Cas Concret Module 8

............................................................. 6 Les étapes de la méthode OVAR :........................................................................................... 8 Le système ATPIWare d’OVAR:............................................................................................... 8 Les deux méthodes et la prise de décision :..................................................................... 11 Les deux méthodes de BSC Vs le déploiement hiérarchique : ............

Stéphane Fouénard DESS Formation de formateurs : mutations et professionnalité Promotion 2002 - 2003 Module 1 : Contextes déterminants et évolution des situations de formation Module 1 – Sociologie des organisations M. Boudesseul « En quoi les différents courants de la sociologie des organisations vous paraissent-ils utiles dans une activité de formation de formateurs ? » « Le danger pourrait être, pour demain, que l'organisation prenne le pas sur l'individu. Dès maintenant, on discerne

l’étude des cas concrets. Le questionnaire : Le questionnaire est anonyme et composé de 30 questions réparties entre des questions fermées, ouvertes et des QCM (voir annexes). Nous avons préparé 142 exemplaires destinés au personnel infirmier des différents services des secteurs privé et public. Nous les avons multiplié dans le but d’avoir des résultats plus fiables. Etude des cas concrets : Dans ce travail de fin d’étude, nous avons choisi de présenter 4 cas concrets pour étoffer

meilleures conditions. ▪ Marie-Josée Chaléat, formatrice au GRETA, dans le cadre de l’étude terrain pour sa disponibilité et ses conseils éclairés. ▪ L’ensemble des personnes rencontrées et interrogées dans le contexte de notre expérimentation du module E-FOOD ➢ Mme Claire Belisle, chercheur au CNRS, ➢ Mme Sylviane Cartaz, Directrice du Comité du bassin d’emploi Lyon –sud, ➢ Mr Bruno Poupel, Ingénieur Conseil chez Sygma 2 qui ont accepté de me recevoir en entretien

Définition d’un système d’information…………………………………….4 Chapitre II : Présentation générale des ERP ………………………………….……7 Section 1 : Généralités sur les ERP……………………………………..…….8 I- Présentation générale d’un ERP……………………………………………8 A- Définition ………………………………………………………………………8 B- Raisons et enjeux de la mise en place d’un ERP……………………….…8 C- Les avantages de la mise en place d’un ERP……………………………..9 D- Les risques liés à la mise en place d’un ERP………………………….…10 E- Les différentes étapes d’un projet ERP………………………………

l’abréviation « PV » est utilisée pour « photovoltaïque ». Cellule PV : Dispositif PV fondamental pouvant générer de l’électricité lorsqu’il est soumis { un rayonnement solaire. Module PV : Le plus petit ensemble de cellules solaires interconnectées complètement protégées de l’environnement. Chaîne PV : Circuit dans lequel les modules PV sont connectés en série afin de former des ensembles de façon à générer la tension de sortie spécifiée. Dans le langage courant, les chaînes sont plus communément appelées

Réalisation………………………………………………………………page 8 4.1- Environnement du développement……………………………page 8 4.1.1- Java 2, Micro Edition (J2ME) Wireless Toolkit 2.2…………..page 8 4.1.2- Installation de la JVM sur le PDA ……………………………page 12 4.1.3- Installation des cartes Wifi et Bluetooth sur le PC…………...page 12 4.2- Développement………………………………………….......page 12 Guide d’utilisation……………………………………….….page 13 5- Conclusion …………………………………………………………….page 14 Annexes…………………………………………………………………..page 15 Diagramme de cas d’utilisation Diagramme

Module de la négociation Commerciale Licence Professionnelle Marketing/Vente --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Université Hassan II de Casablanca Ecole Supérieure de Technologie (EST). Master : Marketing et Vente Module de la négociation Commerciale Animateur : -------------------------------------------------------------------------------------------Professeur Driss BAAKIL

Bull coriolis ......................................................................................................................... 7 2.3 Coriolis : Gestion financière des collectivités territoriales ............................................. 8 3. Projet ......................................................................................................................................... 11 3.1 Sujet du stage ...............................................................................

24 et 25 du décret du 9 mai 1995 susvisé. Dans le cas de la forme progressive, le candidat précise les épreuves ou unités qu’il souhaite subir à la session pour laquelle il s’inscrit. Le brevet de technicien supérieur Services et prestations des secteurs sanitaire et social est délivré aux candidats ayant passé avec succès l’examen défini par le présent arrêté conformément aux dispositions du titre III du décret du 9 mai 1995 susvisé. Article 8 – La première session du brevet de technicien supérieur