Causes Mobilite Sociale Ascendante

000 étudiants sont revenus après avoir obtenu leur diplôme soit trois fois plus qu'entre 1978 et 2008. En 2012, environ 272 900 d'entre eux seraient revenus, soit une augmentation de presque 50% par rapport à 2011 (rapport des Presses des sciences sociales de Chine sur le développement des études à l'étranger de la Chine en 2013) . Les opportunités d’emploi dans une économie chinoise qui se développe sont la principale raison de leur retour, et les compétences acquises pendant leurs études sont un

économique, politique et sociale. Des intellectuels comme Comte, Tocqueville et Marx s’interrogent sur la nature de cette nouvelle société qui est entrain d’émerger. Le passage d’une société traditionnelle essentiellement rurale, agricole, communautaire à une société industrielle, urbaine caractérisée par la monté de l’individualisme, va être l’objet de réflexion de ses intellectuelles pour eux, l’étude de cette modernité nécessite une réflexion sur le fondement du lien social. Ainsi, il commence à

le départ ? Votre formation en école vous avait elle donné la maîtrise de ces outils ? Cette communication initiale aurait-elle pu être plus efficace ? Avez-vous le sentiment que vous auriez pu gagner du temps ? Si constat critique quelles sont les causes, selon vous, du dysfonctionnement ? Votre conception personnelle d’une « prise de fonction » : 1 b. Les personnes associées à la mission (référents) Les personnes associées au projet vous ont elles été présentées ? Vous a t’on communiqué immédiatement

constituent un Etat Fédéral (pvoir Fédéral à Washington et 50 Etats regroupés en un seul), et l’histoire témoigne d’un déclin du pouvoir des Etat au profit du pouvoir fédéral (crise de 29). Ce dernier est très fort (diplomatie, militaire, Economie, social), mais les pouvoirs des Etats ont gardé leur propre justice (ex : Peine de mort au Texas, pas à NY). Le peuple se méfie du pouvoir fédéral, représentant une restriction de libertés voire une intervention socialo-communiste, et ne veulent payer que

PNB = PIB + salaire du L de la propriété reçue du RDM - Revenu du L de la propriété versée au RDM. Développement : selon Perroux, c'est la combinaison des changements mentaux et sociaux d'une population qui la rendent apte à faire croître cumulativement et durablement son profit réel. => ensemble des changements sociaux culturels mentaux qui rendent possible la croissance économique. Notion qualitative. IDH : indicateur de dvt humain, crée en 70 par les Nations Unies > 3 indicateurs :

Gestion des ressources humaines Le GRH 5 fonctions : Recrutement Formation Gestion des carrières Rémunération L’évaluation La communication interne et la gestion des relations sociales. La compétence individuelle : Savoir (formation initiale) Savoir-faire (expérience) Savoir-être (comportement, compétences transversales) Les compétences requises par l’organisation : Fiche de poste (intitulé du poste, position du poste dans l’organigramme, missions et activités du poste, possibilité

régulation ? Ce sont les rapports sociaux et les règles institutionnelles qui les encadrent 5) Qu'est-ce qui distingue PIB et PNB ? Le PIB correspond au PNB + ce qui est produit par les entreprises étrangères dans la nation – ce qui est produit par les entreprises françaises à l’étranger 6) Qu'est-ce que l’IDH ? L’Indicateur de Développement Humain est un indicateur qui prend en compte le PIB par habitant et des données sociales 7) Sur quelle logique repose

6. la génération singulière Le concept de génération a été préféré aux catégories socioprofessionnelles de l’INSEE pour rendre compte de la logique des comportements sociaux d’un gpe bien déterminé, le groupe « central » de la classe ouvrière. Une « génération » : ensemble d’individus ayant vécu les mêmes expériences fondatrices et connu les mêmes formes initiales de socialisation. Ces conditions ne sont pas réunies pour la génération d’entre-deux guerre : *la stabilisation des bastions

SITUATION 1. Qui informe ? La direction ? L’encadrement ? Certaines catégories de personnel ? 2. Dans quel cadre ? Information officielle et contrôlée ? Information officieuse : bruits de couloir, rumeurs, tam-tam… ? Information ascendante ou descendante ? Typologie des moyens d’information utilisées : sont-ils légers (prompts à suivre l’événement, faciles à manier) ou lourds (diffusion plus espacée, contenu plus dense) ? 3. Quand ? Les flux d’information sont-ils réguliers

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