Centrale nucléaire de Saint-Laurent-des-Eaux

Pages 2 à 4 Polémique au sujet des nouvelles ampoules Pages 10 et 11 RENTREE Tout sur le programme des écoliers Page 12 et cahier central AUTOMOBILE (C ITR OE N.) La Citroën C3 ose le pare-brise géant Page 9 FOOTBALL Gignac, le vent de fraîcheur des Bleus Page 18 Première récolte de miel sur le toit du Grand Palais Cahier central (LP.) LE FAIT DU JOUR Pourquoi Ségolène Royal L’ex-candidate socialiste à l’Elysée a rebondi avec éclat sur le débat de la taxe carbone

question doit être abordée par l’étude de quelques planisphères. Pour chacune des quatre grilles de lecture envisagées dans la question, le professeur sélectionne de un à trois planisphères thématiques emblématiques de cette grille de lecture, et centraux pour la compréhension du monde actuel. ● Conduire les analyses Sur chacun de ces planisphères, le travail doit être mené en trois temps : – une analyse de la carte en elle-même afin de relever ce qu’elle montre de l’organisation de l’espace mondial

% du budget de l’émirat à l’époque. Vert de colère, l’émir fit stopper les travaux. Mais au-delà, la vraie dispute portait sur l’avenir du Qatar, en particulier sur le sort de ses énormes réserves de gaz, que Doha partage avec l’Iran dans les eaux du golfe Persique. L’héritier plaidait pour le recours aux compagnies américaines et à la technologie du gaz naturel liquéfié (GNL), qui permettrait au Qatar d’exporter son trésor dans le monde entier et de devancer ainsi l’Iran sur ce juteux marché

qualité de notre vie individuelle et de la qualité de notre civilisation » est présente comme un élément essentiel : cette problématique est le premier point qui sous-tend l’écologie politique. Car si cette question de la qualité et du sens est centrale c'est qu'elle est tangible et palpable pour l’individu et sa famille au sens où elle est cette réalité qui est effectivement vécue dans le quotidien. Or, ce thème de la « qualité » de vie individuelle imbriquée dans la perspective d'une alternative

bordé d'arbres. De la porte d'entrée, flanquée de deux pylônes, une avenue de sphinx conduisait au palais, construction massive que précédaient deux obélisques. Les cours étaient vastes, les murs épais, les promenoirs intérieurs, rafraîchis par des eaux abondantes, se rendaient à une grande pièce d'eau après avoir traversé les piscines. Des barques et des oiseaux d'eau animaient ce lac bordé de pierres, et une cascade dans l'axe de l'embarcadère formait un fond de tableau architectural. Des avenues

(p.62) ; Mutuelle accidents élèves/MAE (p.30) ; PRES-Université de Lyon (p.47) ; Région Rhône-Alpes (cahier central) ; Réseau des GRETA (p.47) ; UTBM (p.73) Sommaire cliquer sur les rubriques ● ● ● ● Études Sup Top départ Les Index 6>9 S'inscrire 10>13 Vie étudiante 14>15 5 Universités 16 Claude Bernard Lyon 1 19 Lumière Lyon 2 24 Jean Moulin Lyon 3 31 Jean Monnet Saint-Étienne 35 Catholique de Lyon 41 Spécialités tertiaires DUT 43 BTS 48 44 Spécialités industrielles 45

d’Anne d’Autriche, à l’instigation d’un groupe de peintres et de sculpteurs, dont faisaient partie, par exemple, Philippe de Champaigne, Sébastien Bourdon, Charles Le Brun et Gérard van Opstal, dans le but de contrecarrer l’influence des guildes de Saint-Luc et d’élever le statut des artistes qui n’était pas distinct de celui des artisans. L’Académie était composée initialement de douze « anciens », réunis autour de Le Brun (peintre officiel de la Cour), et placée sous la protection du Chancelier Séguier

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

L'idée d'un développement pouvant à la fois réduire les inégalités sociales et réduire la pression sur l'environnement a fait son chemin. Nous pouvons en retracer quelques jalons majeurs : 1909 : émergence du concept de géonomie en Europe centrale. 1949 : le président des États-Unis, Harry Truman, dans son discours sur l'état de l'Union, popularise le mot « développement » en prônant une politique d'aide aux pays « sous-développés », grâce à l'apport de la connaissance technique des