Centre de documentation et d’information en établissement scolaire

éducative et professionnelle Espace III : Amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation Levier 7 : Réviser et adapter les programmes et les méthodes, les manuels scolaires-et les supports didactiques • Programmes et méthodes • Manuels scolaires et supports didactiques Levier 8 : Emplois du temps, rythmes scolaires et pédagogiques Levier 9 : Perfectionner l'enseignement et l'utilisation de la langue arabe et maîtriser les langues étrangères et s'ouvrir sur le Tamazight • Renforcement

60 43 – Télécopie : 05 61 71 98 04 – Site : www.isfp.net – Courriel : ejc@isfp.net N° académique d'établissement : 031 23 86 A - Centre de formation 73310133331 - N° Siret 477 863 922 00019 - Code APE 8559A ISFP 265 Paris Bordeaux Montauban Toulouse 2 Les Minimes Barrière de Paris Albi Rodez LAUNAGUET BLAGNAC ISFP 58 Albi 2 Toulouse 1 Centre ville, St Michel, St Cyprien Compans Caffarelli Toulouse 3 Bonnefoy, Croix Daurade, Roseraie, Jolimont 3 Auch 1 BALMA

et gestion de la relation client - Création et développement de clientèles - Négociation - vente - Création durable de valeur dans la relation client 2 Production d’informations commerciales - Intégration du système d’information commerciale - Gestion de l’information commerciale - Contribution à l’amélioration du système d’information commerciale 3 Organisation et management de l’activité commerciale - Pilotage de l’activité commerciale - Évaluation de la performance commerciale - Participation

Académie de Grenoble TOUTE L'INFO SUR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS www.onisep.fr Sommaire Les Bacs généraux en fiches Ministère de l’Éducation nationale Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Office national d’information sur les enseignements et les professions 12 mail Barthélemy Thimonnier, Lognes 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 Tél. : 01 64 80 35 00 Publication de l’Onisep page La voie générale : viser l'université ou une grand école Bac ES 4

de l’esthétique cosmétique parfumerie » comporte des stages en milieu professionnel dont les finalités et la durée exigée pour se présenter à l’examen sont précisées à l’annexe II au présent arrêté. Article 4 En formation initiale sous statut scolaire, les enseignements permettant d’atteindre les compétences requises du technicien supérieur sont dispensés conformément à l’horaire hebdomadaire figurant en annexe III au présent arrêté. Article 5 Le règlement d’examen est fixé en annexe IV au

Les tarifs ….....................................................................................................24 4.3. Les arrivées/les départs …..............................................................................24 4.4. Accompagnement scolaire ….........................................................................25 4.5. Les programmes d'activités des mercredis et des vacances ….......................25 4.6. La vie quotidienne …......................................................

caractéristiques de la compétence 5. La formulation d’une compétence 6. les compétences spécifiques à l’EPS 7. les compétences spécifiques à l’EPS dans le secondaire qualifiant 8. Les modules et les compétences selon les niveaux scolaires 8.1. Le tronc commun 8.2. 1ère année baccalauréat 8.3. 2ème année baccalauréat III. Le cadre méthodologique : 1. le projet pédagogique de l’établissement 2. enseignement par module 3

élèves handicapés » est un extrait de la revue Agora – Débat et Jeunesse. Il s’agit du 33è numéro de cette revue parue en 2003. Cette revue traite essentiellement du lien qui existe entre le sport et l’intégration sociale. Ahmed Moro, professeur au Centre d’études, de formation et de recherches en sciences sociales à l’Université de Picardie Jules Verne, a écrit cet extrait dans le but de montrer l’évolution historique des perceptions de l’handicap qui a amené à considérer les pratiques sportives

suscitant les coopérations des partenaires, en organisant des visites de villes et circuits, en accueillant et prenant en charge des groupes, en présentant œuvres et sites, en tant que guide-interprète régional. Il coopère à l'élaboration de la documentation touristique locale, à sa diffusion multimédia auprès des partenaires et des touristes français ou étrangers. Il participe à la gestion de l’animation des territoires, au développement local durable et, dans ce cadre, accompagne le montage de projets

formation Comité National des Enseignantes pour la Promotion de la Scolarisation des Filles Cadre régional de coordination des interventions pour l’éducation des filles Comité régional de coordination et de suivi Centre régional d’Enseignement Technique Féminin Division du contrôle médical scolaire Développement intégré de la petite enfance Direction de la planification et de la réforme de l’éducation Initiative en matière d’éducation pour le développement et la démocratie, USAID Ecole de formation d’instituteurs