Centre national de ressources textuelles et lexicales

127 Sommaire 5 collection Textes de référence – École Documents d’accompagnement des programmes Le langage à l’école maternelle Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire Outil pour la mise en œuvre des programmes 2002 Centre national de documentation pédagogique Comme l’indiquent les listes ci-dessous, la production de ce document résulte de la collaboration de personnes d’horizons variés qui ont

poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le Cned avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris). Sommaire À propos des auteurs .............................................................................................. 5 Introduction ..............

Conservatoire National des Arts et Métiers de Lille Data warehouse et data mining Version 1.1 Le 15 Juin 1998 SOMMAIRE GENERAL PRESENTATION (page INTRODUCTION) LA PROBLEMATIQUE DE L'ENTREPRISE (page LA PROBLEMATIQUE DE L'ENTREPRISE) LE DATA WAREHOUSE (page LE DATA WAREHOUSE) OLAP ET ANALYSE MULTIDIMENSIONNELLE (page LE CONCEPT OLAP) LE DATA MINING (page INTRODUCTION AU DATA MINING) DIVERS : ETHIQUE, WEB, … (page DATA MINING ET ETHIQUE) C:\CNAM\Data.doc Valeur C : Ingénierie des

vers, relève moins d’effets ponctuels (tel traitement du vers, tell élément lexical), que d’une recherche global de contraste. Il n’est alors plus associé au réalisme, et entraîne une distanciation, dont la visée est la modification du public effectif au profit d’un public encore virtuel.Abstract : Hugo’s prosaic language in Hernani, drama written in verse, is not in limited effects (such treatment of the verse, such lexical item), but rather in a global way of contrasts. It is so no more associated

représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, sans l’autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contre façon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. 3 1 Le narrateur et le personnage Le narrateur prend en charge

de titularisation aux fonctions d'éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Master 1 – Mention Sciences de l’Éducation et de la société Spécialité « Travail éducatif et social » UFR Sciences de l'éducation – Université Lille III École Nationale de Protection Judiciaire de la Jeunesse Pôle Territorial de Formation Dijon SOMMAIRE Remerciements.............................................................................................. Introduction.....................................

encouragements. 5 ABREVIATIONS Non exhaustive, seules les abréviations essentielles ont été reportées. Afrique contemporaine AC Actualité juridique, droit administratif AJDA Afrique juridique et politique AJP Journal officiel, documents Assemblée nationale JOAN Juris classeur périodique JCP Les petites affiches Petites affiches Recueil Dalloz D. Recueil des décisions du Conseil constitutionnel Rec. Cons.Cons. Revue administrative Rev. Adm. Revue béninoise de sciences juridiques et administratives

année. ISBN : 0-7711-3474-6 1. Stratégies d’apprentissages – Manitoba. 2. Enseignement, Systèmes d’ – Manitoba. 3. Apprentissage – Évaluation. I. Manitoba. Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba. Dépot légal – 3e trimestre 2005 Bibliothèque nationale du Canada Tous droits réservés ©2005, la Couronne du chef du Manitoba représentée par le ministre de l'Éducation, de la Citoyenneté et de la Jeunesse, Division du Bureau de l'éducation française, 1181, avenue Portage, salle 509, Winnipeg (Manitoba)

..............................................................................................333 ANNEXE 3 SUPPORT DES ENTRETIENS QUALITATIFS..................................................334 ANNEXE 4 RESULTATS DETAILLES DE L’ANALYSE TEXTUELLE AUTOMATISEE PAR ALCESTE 337 Rapport du corpus regroupant l’ensemble des entretiens ...........................................337 Rapport du corpus du groupe d’experts .......................................................................343

et paranoïaque que visite Adoniram lors de son voyage initiatique des chapitres 6 et 7. Que peut bien signifier cette systématisation de la mise en abyme qui nous fait passer d'un récit sur l'Ailleurs (le récit englobant) à un Ailleurs du récit au centre de laquelle (chapitre 6 et 7; l'histoire en compte 12) le héros découvre un Ailleurs merveilleux qui radicalise la tonalité fabuleuse de cette fable? Il me semble que cet "emballement" de l'Ailleurs, ces Ailleurs qui s'engendrent les uns les autres