Chapitre 15 Jeanne Fille Du Roy

général du Centre de Recherche et d’Information Socio-Politiques (CRISP) > 2e partie > PISTES PÉDAGOGIQUES Michel Dechamps, professeur à l’École Normale Catholique du Brabant Wallon (ENCBW) Stéphane Noirhomme, formateur à l’Institut d’Éco-Pédagogie (IEP) Jean-Philippe Robinet, formateur à l’Institut d’Éco-Pédagogie (IEP) COLLABORATION > Yves Hanosset, consultant pour le projet « Politique au programme » CONTRIBUTION RÉDACTIONNELLE > Cristina Marchi COORDINATION FONDATION ROI BAUDOUIN Guido Knops, directeur

généreuse, des encouragements, des suggestions, corrections et compléments d’un grand nombre de collègues et d’amis. Que soient ainsi très chaleureusement remerciés Christophe Prochasson, Henry Rousso, Christian Ingrao, Élizabeth Claverie, Jean-Marie Poursin, Jean-Pierre Dozon, Géraud de La Pradelle, Sophie Delaporte, Galit Haddad, Gilles Bataillon, Tiphaine Barthélémy, Véronique NahoumGrappe, Maurice Meuleau, Rafaëlle Maison : sans leur concours, ce livre n’aurait jamais vu le jour sous la forme qui

une très belle année sportive, riche humainement et sportivement. Jean-Louis PROVOST Président SOMMAIRE Le Mot du Président .................................................................................................. ......................................................................................... ...................................................................... 2 4 5 6 6 6 7 8 9 10 10 10 11 11 15 15 19 21 Avertissement aux lecteurs 1 La vie administrative de l’association

............................ 1 1 7 9 CHAPITRE I LES HÉROS ÉTERNELS DE JOSEPH CAMPBELL................................... 1.1 L’EUROPE ET LES RÉCITS D’ARTHUR........................................... 1.2 11 11 LES OUTILS: LA PSYCHANALYSE, LA SAGESSE ORIENTALE ET LES ARCHETYPES ............................................................. LE MONOMYTHE ET LES DEUX PERSPECTIVES................................ 14 15 CHAPITRE II LE ROYAUME DU HÉROS.......................

liaient à ces hommes-là. Leurs excentricités, même quand je les blâmais, me paraissaient naturelles; il le fallait bien : je sentais en moi le terrain d'où elles fussent nées dans des circonstances pareilles2. » C'est par son professeur de philosophie Jean Grenier que Camus eut accès à Suétone, en 1932 : « Lorsque devant Albert Camus (en I re Supérieure) je citais et vantais les Vies des douze Césars de Suétone, je le faisais du point de vue romantique et d'annunzien. Le mot de Caligula condamnant coupables

liaient à ces hommes-là. Leurs excentricités, même quand je les blâmais, me paraissaient naturelles; il le fallait bien : je sentais en moi le terrain d'où elles fussent nées dans des circonstances pareilles2. » C'est par son professeur de philosophie Jean Grenier que Camus eut accès à Suétone, en 1932 : « Lorsque devant Albert Camus (en I re Supérieure) je citais et vantais les Vies des douze Césars de Suétone, je le faisais du point de vue romantique et d'annunzien. Le mot de Caligula condamnant coupables

implantés (Chapitre 1) (Chapitre 1) Etablissement des longs et courts objectifs Objectifs longs : spécifie les résultats qui ont été désirés en poursuivant la mission de l’organisation et normalement étendre au-delà de l’année fiscale actuelle de l’organisation Objectifs courts: cibles de la performance, normalement d’une durée de moins d’une année, sont utilisés par la gestion dans l’accomplissement des objectifs longs de l’organisation (Chapitre 2) Implémentation

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www.puq.ca Tiré de : L’innovation en formation à l’enseignement, Jean Loiselle, Louise Lafortune et Nadia Rousseau (dir.), ISBN 2-7605-1428-5 • D1428N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2006 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de : L’innovation en formation à l’enseignement, Jean Loiselle, Louise Lafortune et Nadia Rousseau (dir.), ISBN 2-7605-1428-5

Éditeur, 1978, 313 pp. Petite collection Maspero, no 210. Karl Marx et Friedrich Engels, Critique de Malthus 2 Table des matières Première partie CRITIQUE DU PRINCIPE DE LA POPULATION DE MALTHUS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. La mystification de la surpopulation Le malthusianisme : une déclaration de guerre ouverte au prolétariat Conséquences de la loi malthusienne de la population Propositions pour remédier à la déplorable situation ouvrière La théorie de la population