Chasse à L Enfant Paratexte

Chrétien de Troyes. Se pose aussi la question de la datation du roman, inhérente à celle de son attribution : si l’on suppose que l’auteur n’est pas Chrétien de Troyes, certains médiévistes, et parmi eux Christine Ferlampin-Acher, lisent l’œuvre comme un roman parodique, un renouvellement du genre, postérieur aux textes de l’auteur champenois. Mais Guillaume d’Angleterre n’est pas seulement complexe du point de vue du paratexte, il l’est aussi par son contenu, qui mêle différents genres et inspirations

peut percevoir des failles dans le paradis terrestre dans lequel le personnage vit et duquel il sera chassé. Cela nous amène à nous demander en quoi cet incipit rompt avec les codes traditionnels du genre. Autrement dit, quel est le projet critique de Voltaire à travers cet incipit informel de conte ? Dans un premier temps nous verrons les différentes caractéristiques de cet incipit de conte a priori traditionnel. Puis, en second lieu, nous étudierons l’ironie voltairienne comme arme polémique

terme de ce travail, je tiens à exprimer toute ma reconnaissance, ma gratitude et mes remerciements ; A ma famille, notamment mes chers parents qui m’ont imbibée d’amour et d’affection, mes chères sœurs Houda et Mounia, et à Bouabsa Fouzia, ma tante maternelle, ma meilleure amie et compagne de toujours, en souhaitant être à la hauteur de leur espérance. Au professeur Nedjma Benachour, pour son aide, sa compréhension, ses conseils et tout l’intérêt qu’elle m’a accordé. A ma directrice de recherche,

LOIRE-ATLANTIQUE 7 ROUTE DE LA JONELIERE - BP 62214 - 44322 NANTES CEDEX 3 J’ai le plaisir de vous présenter : Lectures en réseau, Réseaux de lecture, dont la réalisation correspond à la volonté d’accompagner la mise en œuvre des programmes 2002 au sein des circonscriptions de Loire Atlantique. Outil de référence, ce document a pour vocation de faciliter l’entrée dans la culture littéraire au cycle 3. Il s’adresse aux formateurs ainsi qu’aux équipes enseignantes qui trouveront les ressources documentaires

avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. - Repérer dans un texte des informations explicites. - Inférer des informations nouvelles (implicites). Compétence du BO : L’élève est capable de : - Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. - Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre) Objectif de la séance : - Lecture par dévoilement progressif. - Réalisation d’une carte d’identité du personnage principal. - Lecture à plusieurs points

textes dénoncent la guerre. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés à cette fin. II. Travail d'écriture, au choix : (16 points) 1. Commentaire littéraire Vous commenterez le texte de Voltaire. 2. Dissertation Les textes littéraires et les formes d'argumentation souvent complexes qu'ils proposent vous paraissent-ils être un moyen efficace de convaincre et persuader ? Vous répondrez à cette question en un développement composé, prenant appui sur les textes du corpus et sur

constamment mise en rapport avec les autres activités de langue : non seulement elle leur fournit le thème et les notions linguistiques à exploiter mais aussi elle assure le passage (le transition) du code oral au code écrit. Dans la vie courante, la lecture a une fonction sociale .C'est une lecture instrumentale qui sert non seulement comme moyen d'accès à l'information (s'informer) mais aussi comme moyen d'élargir ses connaissances, ses idées, d'enrichir son vocabulaire, de se documenter

Texte 1 Le divertissement dans Les pensées de Blaise Pascal XVII° siècle / Pensée Jaunistes Texte a visée argumentative -Pascal critique le divertissement qui conduit l’homme a se détourner de Dieu et a courir après une illusion du bonheur en se étournant de sa condition misérable et mortelle. I. La critique appuyée du divertissement et de la condition humaine • Registre oratoire -> convaincre ( raison ) • Genre épidictique -> blame des défauts et vices de l’hommes - Sens étymologique

autobiographie : Rousseau, Les rêveries d’un promeneur solitaire : page 2 Sujet autobiographie : L’enfant, de Jules Vallès : page 5 Sujet narration : Le grand Michu, de Zola : page 8 Sujet narration : Un roman policier : page 14 Sujet argumentation : Discours à l’Unesco : page 18 Sujet argumentation : Les avantages de la science, de La Fontaine : page 23 Sujet argumentation : Le tour du monde d’un écolo : page 28 Sujet poésie : Le buffet, de Baudelaire : page 34 Sujet poésie : Barbara, de Prévert : page

Guillaume Apollinaire Vie de Wilhelm de Kostrowitzky (Né à Rome en 1880 et mort à Paris en 1918, 38ans) Début du 20ème, poète, participe à de nombreux courants - Il nait à Rome, Apollinaire n’est pas français, il ne sera nationalisé que quelque temps avant sa mort (il a combattu pour la France) - Origine polonaise et italienne - Cubisme, futurisme, surréalisme (créateur) => courant. Il ne fait pas pour autant partie de l’un de ces courants, il fait partie d’une école - Il n’est pas un