Christophe de Coulanges

profondément[2]. Carrière académique[modifier] Ayant postulé dès 1946 un poste de professeur de philosophie, il avait passé son agrégation, puis enseigné successivement au collège de Sarrebourg (1946-49), au lycée de Metz (1949-53) et au lycée Fustel de Coulanges de Strasbourg (1953-60). De 1960 à 1965, il avait été maître de recherche au CNRS, spécialisé dans les études d’analyse politique. En 1965, année de la soutenance de sa thèse de doctorat à la Sorbonne, il avait été élu professeur de sociologie à

l’esclavage et la traite. Quoi donc de plus « naturel » que les Européens, pratiquant eux-mêmes l'esclavage en Europe, poursuivent ce « mode de gestion ». Dès l'ouverture de la route maritime vers l'Amérique (célébrée avec la découverte revendiquée par Christophe Colomb en 1492) et la possibilité d'exploiter des terres fertiles, des esclaves africains seront expatriés. D’autres faits sont à mentionner : les contacts entre indiens et européens –initialement cordiaux- vont se dégrader très rapidement ; les

75020 Paris ℡ 01 44 64 67 40 - www.lycee-maurice-ravel.fr Lycée Jean Baptiste Poquelin, 72 rue Léon Desoyer, 78100 Saint Germain en Laye ℡ 01 30 87 44 00 - www.lycee-poquelin.fr Lycée Fustel de Coulanges, 11 rue de Migneaux, 91300 Massy ℡ 01 69 53 40 60 - www.ac-versailles.fr/etabliss/lyc-coulanges-massy Lycée Albert Einstein, Avenue de la Liberté, 91700 Ste Geneviève des Bois ℡ 01 69 46 11 11 - www.lyc-einstein-ste-genevieve.ac-versailles.fr Lycée Albert Camus, 131 rue Pierre Joigneaux, 92270

.............. CHF..... 131 EFFLAME Enzo................................... ARG..... 75. GROULT Nathan................................. SMV..... 132 MELLET Axel...................................... BRUZ... 76. MARECHAL CHRISTOPHER............. MFT..... 133 GUILLEMET Simon............................. SHR..... 77. BECQUET CORENTIN....................... MFT..... 134 LEPAGE Baptiste................................ SGP..... 78. DAUMER Boris..........

les poisons, aujourd’hui plus danger eux, de la routine érudite et de l’empirisme déguisé en sens commun. Elle n’a pas encore dépassé, sur quelques -uns des problèmes essentiels de sa méthode, les premiers tâtonnements. Et c’est pourquoi Fustel de Coulanges et, déjà avant lui, Bayle n’avaient sans doute pas tout à fait tort qui la disaient « la plus difficile de toutes les sciences ». * Est-ce une illusion, cependant ? Si incertaine que demeure, sur tant de points, notre route, nous sommes, me semble-t-il

maison qu'habita Émile Durkheim entre 1902 et 1917 Émile Durkheim Durkheim a été également influencé par ses professeurs à l'École Normale Supérieure, dont Emile Boutroux, avec lequel Durkheim a lu Comte, et Gabriel Monod, et Numa Denis Fustel de Coulanges, qui l'ont introduit à des méthodes empiriques et comparatives pour étudier l'histoire. Charles Renouvier a été très important aussi, car il a formé en large mesure les vues de Durkheim sur Kant[9]. Entre 1885 et 1886 Durkheim passa une année scolaire

Michel PRADET Bastien MELANI Jean FOURNIER Cyril GOUYON Mathieu SANTERRE Mickael MAHEO Olivier MERIT Renaud GRIS JURIDIQUE VIE FEDERALE STRUCTURATION SPORTIVE TERRITORIALE Eric VANNIER France PICOT CTN : CTR : Christophe DEBOOS Alain FRANGEUL Philippe URANGA Olivier GARCIA Juridique : ACCUEIL Emilien CHAMAULTE Nicolas SUBRIN CTF : Paula BARBOSA Yaziid ASSOCK Fernando TORRES Accueil et Logistique : Basile LENOIR Nadia GUEROUI

uniformes (diffusés par l’État notamment à travers l’école et l’armée), les Français s’identifient à ce « nouvel être collectif » apparu lors de la Révolution française et qui, désormais acculturé, compose la Nation une et indivisible que Fustel de Coulanges définit « comme une grande solidarité qui suppose un passé mais repose aussi sur le désir de continuer la vie commune ». Nation Par nation, on peut entendre conventionnellement (et juridiquement depuis la création de l’ONU), une communauté humaine

Bouxières-aux-Dames, Chaligny, Champigneulles, Chavigny, Custines, Dombasle-sur-Meurthe, Dommartemont, Essey-lès-Nancy, Eulmont, Fléville-devant-Nancy, Frouard, Heillecourt, Houdemont, Jarville-la-Malgrange, Laneuveville-devant-Nancy, Laxou, Lay-Saint-Christophe, Liverdun, Ludres, Malleloy, Malzéville, Maxéville, Messein, Nancy, Neuves-Maisons, Pompey, Pont-Saint-Vincent, Pulnoy, Rosières-aux-Salines, Saint-Max, Saint-Nicolas-de-Port, Saulxures-lès-Nancy, Seichamps, Tomblaine, Vandoeuvre-lès-Nancy, Varangéville

autre ou encore sur les limites de l’analyse typologique, les sources et les historiographies variant grandement d’un lieu à l’autre. L’histoire comparée a de fait souffert de la forte pesanteur du cadre national dans les travaux historiens. Christophe CHARLE, en introduction de son histoire comparée des sociétés française, anglaise et allemande, dans le premier XXe siècle (2001), écrit-il : « il ne s’agit pas de réduire au plus petit dénominateur commun chaque cas national ( … ) mais de tester