Chromosome 21 humain

c’est une association « obligatoire ». Il y a avantage pour les deux symbiontes sans inconvénients.(Ex : Le lichen est une union entre une algue microscopique et un champignon.) Quand il a bénéfice mutuel on peut parlé de mutualisme. (Ex : L'intestin humain contient plus de 200 espèces de bactéries comme Escherichia coli. Elles ont un rôle favorable dans la digestion, dans la régulation du système immunitaire et empêchent la colonisation par des organismes pathogènes.) Commensalisme : une espèce profite

Maulard Appareil de reproduction 9h-10h S109CYCLEVIE09DH Hasboun Intro à la neuroanatomie fonctionnelle 10h30-12h30 S109PSYCHO01CA C.Agbokou Introduction à la psyhcologie 14h-18h S109CYCLEVIE03CV S109CYCLEVIE04PM Caroline Nava Pierre Mozer ADN, chromosomes Fonction urinaire 13h30-15h30 16h-17h30 S109BIOFOND02FB JF BERNAUDIN "Introduction cellules et noyaux/cellules et tissus 1 14h30-18h S109PSYCHO02CA C.Agbokou Psychologie cognitive 14h-18h S109PSYCHO03CA C.Agbokou Psychanalyse 14h-18h S109PSYCHO04CA

mécanismes et les gènes de résistance des staphylocoques dorés et des staphylocoques "coagulase négative" sont les mêmes, en revanche, la fréquence des résistances est plus élevée pour ces derniers au moins ceux qui sont isolés dans les infections humaines : S. epidermidis et S. haemolyticus (Leclercq, 2002). La résistance de S. aureus aux -lactamines et plus particulièrement à la méticilline relève de plusieurs mécanismes : ● Résistance par modification de la cible : La cible des -lactamines est

et les hommes non fumeurs (2 pts). Question 5 : Comment agissent les substances contenues dans la cigarette ? (2 pts). Question 6 : Proposez des solutions pour limiter le risque de cancer du poumon ? (1 pt). Exercice 3 : Caryotype de cellule humaine et anomalie (13 points) : Question 1 : Parmi les cellules suivantes : cellule buccale, ovule, embryon, spermatozoïde, dites de quelle(s) cellule peut provenir le caryotype ci-contre. Justifiez votre réponse et expliquez pourquoi ce caryotype ne peut

Risques, responsabilité ? Tendance à l'eugénisme ? Informer, c'est condamner ? I Un progrès scientifique. 1°) Définition. Le diagnostic pré-natal est un diagnostic porté, avant la naissance de l'enfant, sur l'embryon ou le fœtus humain in utero (c'est à dire à l'intérieur de l'utérus). Ce dernier cherche a déceler des anomalies morphologiques, génétiques ou chromosomiques ou les risques du développement d'une maladie future. Ce diagnostic est apparu dès les années 70. Grâce au

nécessaire à la réalisation d’une chromatographie Suivre un protocole Réaliser une manipulation Traduire des observations par un dessin Adopter une démarche explicative Jeudi 07/10 et Vendredi 08/10/10 Professeur en formation Vendredi 15/10/10 et Jeudi 21/10/10 TP n°7 : LES ETAPES DE LA PHOTOSYNTHESE On cherche quelles sont les étapes de la photosynthèse. A partir des connaissances construites depuis le début de cette partie, les élèves trouvent les différentes étapes en suivant une démarche de chercheur

Plan I- Bioéthique II- Génétique III- Diagnostique prénbatale IV- L’Ethique INTRODUCTION Le progrès de la science du vivant, telle que la génétique, la biéthique et l’embryologie, a permis à l’être humain non seulement de connaître les mécanismes vitaux mais de pouvoir les transformer. À cette vitesse vertigineuse de développement scientifique s’oppose une lenteur de l’encadrement juridique. Si les avancées scientifiques ont un impact bénéfique sur la santé, ils posent souvent des

familiarisent avec nous, et que les parents comprennent que notre but est noble, et que l’on ne veut en aucun cas nuire à leurs enfants. Finalement et après plusieurs visites à l’AMSHAM on nous a donné un film réalisé par l’AMSHAM elle-même sur la trisomie 21, mais nous n’avons pas réussi à filmer suite à une longue absence dans la période des examens, le directeur nous a dit que l’on doit recommencer la procédure depuis le début et que ce n’était pas sur qu’il nous donnera le droit de filmer, alors nous

nous sur l’étude de ces gènes.  Identifions où se situe le gène RET (cf. schéma 8) : GENE PRINCIPAL Gène RET CHROMOSOME 10 LOCUS 11.2 Source : fr.wikipedia.org Schéma 8 : le chromosome 10 Source : ghr.nlm.nih.gov  Identifions quels sont les gènes supplémentaires dits modificateurs : GENES MODIFICATEURS GDNF NRT EDNRB EDN 3 ECE 1 SOX 10 SIP 1 CHROMOSOME 5 19 13 20 1 22 2 LOCUS p13.1 p13.3 q22 q13.2 - q13.3 p36.1 q13.1 q22 Source : fr.wikipedia.org Ces gènes responsables

Cellule Noyau cellulaire Double brin d’ADN Chromosome …AATCTTGCCGGGTTCCCG… …AATCGCCGTCCGATTCCGTCACGC… …TTAGAACGGCCCAAGGGC… ….TTAGCGGCAGGCTAAGGCAGTGCG… NOTES DU COURS: Prof. Jacques K. SIMPORE, 1 Le Serment éthique pour les chercheurs en sciences de la vie, adapté et inspiré du Serment d'Hippocrate médical, (Science Vol. 286, 19 Nov. 1999, p.1475). « Je jure d'être fidèle à l'éthique du respect des personnes et des vies humaines et de contribuer au développement de la connaissance