Citoyenneté En éducation Physique Et Sportive

PARIS RISUNIVERSITE PARIS-EST UFR DES LETTRES ECOLE DOCTORALE CULTURES ET SOCIETES Département de Philosophie 2011Année universitaire 2011-2012 ********************* L’EDUCATION A LA CITOYENNETE : DRESSAGE OU LIBERATION ? tel-00691525, version 1 - 26 Apr 2012 Thèse de doctorat d’Université Soutenue publiquement le : 07 Décembre 2011 Par Monsieur Magloire KEDE ONANA Composition du Jury : - Madame Monique CASTILLO (Directeur de thèse) Professeur de Philosophie à l’Université Paris-Est

Licence 3, parcours pluridisciplinaire. Année universitaire 2004-2005. SOMMAIRE INTRODUCTION 4 I. LES DIVERSES MANIFESTATIONS DE LA VIOLENCE 5 1. Les différentes formes 5 A) Les incivilités 5 B) L’indiscipline 6 C) Les violences physiques 6 D) Le vol 7 E) Le harcèlement 7 2. A l’école maternelle 7 II. LA VIOLENCE A L’ECOLE : ENTRE QUI SE DEVELOPPE-T-ELLE ? VICTIME AGRESSEUR 9 1. Violence entre élèves. 9 A) Définition de la violence entre élèves 9 B) La violence entre

étudie la matière demandée. 4.2.4. Conclusion Aujourd’hui, les enseignants doivent pouvoir faire preuve de flexibilité car les étudiants ont des besoins et des objectifs différents qu’ils désirent satisfaire selon leur culture, leur envie, leur éducation,… Ils doivent donc disposer d’un large panel de modes d’incitations afin de motiver tous les étudiants. Toutes ces théories nous montrent comment on peut comprendre les besoins d’une personne, d’un étudiant dans ce cas-ci. 12 Voir la représentation

................................................ 21 Qui peut participer au programme Erasmus+? ........................................................................ 26 PARTIE B – INFORMATIONS SUR LES ACTIONS COUVERTES PAR LE GUIDE........29 Éducation et formation .......................................................................................................... 30 Jeunesse..................................................................................................................

ONFEJES ONFEJES Guide de Formation en Gestion des Infrastructures Sportives 2 3 Table deS maTIereS SIGleS eT abbrevIaTIonS eQUIPe de redaCTIon dU GUIde avanT-ProPoS 7 8 9 Generalites 11 1. Contexte et justification 12 2. Population cible 12 3. Cadre d’intervention du gestionnaire 12 4. Missions du gestionnaire 13 5. Profil du gestionnaire, compétences et contraintes du métier 13 5.1 Le profil du gestionnaire 5.2 Les qualités et les

composantes, de sa structure et de ses règles de fonctionnement sont nécessaire à tout futur formateur sportif. Dans les activités physiques sportives et artistiques, le fait que l’élève apprenne en « faisant », et soit sollicité à l’échange par une particulière mobilité, et variété des formes de groupement, confère une spécificité groupale aux disciplines sportives ou artistiques. Il s’agira donc dans ce cours d’analyser les facteurs déterminant du fonctionnement du groupe, en connaître les mécanismes

travail » (Notons en effet la réaction de Maheu à la mort de Florence, qui va la remplacer ? Sa mort est presque anodine). Ainsi les stéréotypes se renforcent. Le travail a une justification s'il est dans le prolongement des missions des femmes (éducation, soins), mais il faut qu'il se teinte "de mission". Il faut bien que les femmes seules soient autonomes mais leur sort suscite beaucoup d'interrogations, voire un certain trouble dès lors qu’elles touchent à des postes de direction par exemple. Les

travailler sur le même sujet ainsi qu’avec les différentes administrations françaises concernées par le sujet. Il vous appartient de vous inspirer, ou non, de certaines des idées des experts pour alimenter un projet de conclusions dont le Conseil (Éducation) devrait débattre pendant la Présidence française du Conseil de l’Union européenne. Je ne doute pas en effet de la capacité de la France à prendre une initiative significative sur ce sujet important. Dans le travail de réflexion qui vous est remis

déterminants socio-historiques affectant l‟émergence de la médiation sociale en Martinique ..................................................................................................................................... 64 3 B. Médiation, citoyenneté et « République des quartiers » ......................................................... 65 C. Impact et intérêt de la médiation sociale en Martinique .......................................................... 66 CHAPITRE II - PERCEPTION DE LA

................................................. 10 Femmes et seniors : en attente de produits, de lignes et de concepts de magasins spécifiques .................. 12 Sport et handicap : un besoin en produits spécifiques, dans chaque discipline sportive, qui correspondent aux besoins des différents handicaps .............................................................................................................. 14 3.5. Tourisme de montagne, un secteur en mutation .........................