Classe Grammatical Des Mots

Connaître l’épreuve du D.N.B. Séance 4 S’engager pour l’environnement Séance 5 Le participe présent et l’adjectif verbal Séance 6 Défendre une idée Séance 7 S’engager pour un peuple Séance 8 Les différentes classes grammaticales du mot que Séance 9 Je m’évalue Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items des compétences ci-dessous. Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

expansions du nom p. 5 Séance 5 › Quelle perception de l’homme ? p. 6 Séance 6 › Vérifiez vos connaissances p. 7 SOMMAIRE Séquence réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de lettres modernes à Rueil-Malmaison (92). Séquence classes de quatrième et troisième Introduction : l’intérêt pédagogique En 1886, Robert Louis Stevenson publie un récit inspiré d’un cauchemar. Dans son œuvre, M. Utterson, un avoué, proche du Dr Jekyll, tente de percer le mystère du lien qui unit son respectable

données .................................................................................... 16 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 Les facteurs stylistiques .................................................................................... 16 La catégorie grammaticale du sujet .................................................................. 18 Type de marqueur négatif ................................................................................. 20 Les séquences préformées .............................

|de 250 mots : 5% | | |(Le paragraphe logique. | | |3. |Période de l’idéologie de conservation : le terroir. |Atelier 2 : rédaction en équipe d’une introduction de | | |Lecture et analyse d’un extrait de Trente arpents |100 mots : 5%

I/ La narration 1- Que raconte cette nouvelle ? 2- Quel est le point de vue adopté ? 3- Quelle est la particularité grammaticale de la 4eme phrase ? Relevez au moins trois autres phrases construites de la même façon. 1- Cette nouvelle raconte l'épisode d'un samedi lorsqu'un père emmène sa fillette déjeuner au Mcdo. La nouvelle est rédigée au présent de narration. 2- Le point de vue adopté est le point de vue interne, nous connaissons les pensées du père. 3- La phrase est non verbale

I- Exprimer la négationEn français, on exprime la négation de deux façons : 1. La négation lexicale · On peut opposer des termes qu’on appelle des antonymes (des mots de sens contraire) EX : petit et grand ou encore pauvre et riche . Ces termes n’ont aucun rapport morphologique. Dire

scolairement ajoutées (séparation de syllabes, images pour le sens des mots inconnus, ...), ni d'appareillage didactique pour favoriser la compréhension (questionnement, guidage progressif, ...). Il est rédigé avec les caractéristiques propres au récit (couple passé simple/imparfait, ...) et permet de rencontrer l'opposition entre système du récit et système du discours (dialogue). Le texte est court et comporte des répétitions de mots. Bien que les phrases ne soient pas rédigées en fonction des acquis

ILe mot AReconnaître la classe grammaticale à laquelle appartient un mot Les mots variables sont des mots qui s'accordent en genre et en nombre. Il y a cinq classes de mot variables : Les noms Les déterminants Les adjectifs Les pronoms Les verbes Les mots invariables sont des mots qui ne s'accordent jamais en genre et en nombre. Il y a cinq classes de mots invariables : Les prépositions Les conjonctions de coordination Les conjonctions de subordination Les adverbes Les interjections

I Le mot A Reconnaître la classe grammaticale à laquelle appartient un mot Les mots variables sont des mots qui s'accordent en genre et en nombre. Il y a cinq classes de mot variables: • • • • • Les Les Les Les Les noms déterminants adjectifs pronoms verbes Les mots invariables sont des mots qui ne s'accordent jamais en genre et en nombre. Il y a cinq classes de mots invariables: • • • • • Les Les Les Les Les prépositions conjonctions de coordination conjonctions

Descriptif de l’activité : Brainstorming (remue-méninges) 1. Tableau de la classe vierge à remplir par les élèves à partir de leurs réactions spontanées sur la notion de pouvoir ou Tableau constitué d’une cinquantaine de mots à classer en fonction des différentes nuances de sens du mot pouvoir (avec des mots intrus à éliminer) 2. Elaboration d’une liste de vocabulaire rassemblant des mots nouveaux pour les élèves (classés par nuances de sens) Durée : 1 heure Modalités de validation du travail