Classe pour l'inclusion scolaire

6e Conférence internationale d’analyse et de recherche en sécurité sociale Tendances émergentes dans un monde instable: nouveaux défis et opportunités pour la sécurité sociale Luxembourg, 29.9.–1.10.2010 L’inclusion active dans l’Union européenne face à la crise Chantal Euzéby Université Pierre Mendès France France www.issa.int 4 route des Morillons Case Postale 1 CH-1211 Genève 22 L’Association internationale de la sécurité sociale (AISS) est l'organisation internationale mondiale

cognitif de l’enfant. Plan: 1.Intro + présentation des principaux concepts 2. Développement cognitif selon Piaget 2.1. La pensée symbolique 2.1.1. Les pré-concepts 2.1.2. L’apogée de l’égocentrisme enfantin 2.2. La pensée intuitive 2.1.1. Logique des classes 2.1.2. Logique des relations d’ordres 2.1.3. Construction du concept de nombre 2.1.4. Construction d’invariant de propriétés continues Partie 1 sur Piaget, Objectifs: ๏ Notions principales de la théorie piagétienne ๏ Présentation des stades du

l’éducation des enfants handicapés est le fruit de la pensée humaine mais surtout le résultat de l’action de quelques personnes dont nous allons parler. Il semble important de souligner que bien souvent ces enfants étaient mis à l’écart du système scolaire. Malgré les écoles spécialisées créées au cours des siècles, peu d’enfants porteurs de handicap ont pu bénéficier d’une scolarisation. Bien souvent ils devaient travailler au plus vite pour ne plus être un poids et ne plus coûter à leur famille mais

Selon Amartya Sen, les droits et libertés doivent faire partie des conditions de vie décentes. Un Chinois de classe moyenne ayant des conditions de vie comparables à celles d’un Français de classe moyenne sera plus pauvre qu’un Français, car ne détient pas ces droits et libertés.Développement Chine et Inde (1980’s) : un développement économique sans libertés ni droits induit des problèmes d’inégalités

-pré-requis : c’est ce qu’il va acquérir. -inné : contraire de acquis Les niveaux objectifs : Finalités éducatives : principes (idiologie) Programmes : Buts = MEN (ministère d’enseignement) Objectif générale (classe) Remarque : il ne faut jamais toucher le programme scolaire. La psychopédagogie : C’est l’art de conduire les enfants, il les conduit vers le savoir, dans l’espace de savoir. Les précurseurs (fondateurs) de la psychopédagogie sont : Célestin Freinet, Ovide Decroly, Jules

cohésion sociale. Il a été utilisé par Niklas Luhmann (sociologue allemand) pour caractériser les rapports entre individus et systèmes sociaux. Il a réservé le terme d'intégration aux rapports entre systèmes. L'inclusion sociale est aussi considérée comme le contraire de l'exclusion sociale. L’inclusion ne se résume pas à des processus d’insertion professionnelle et d’intégration économique, elle consiste aussi en une participation sociale, culturelle et civique à la société. Exclusion : Il s’agit d’une

Depuis maintenant trois semaines l’école est au centre de l’actualité – comme rarement en pleine année scolaire – placée au cœur même de la « réaction républicaine ». L’exécutif met le paquet, les mesures et les annonces et les discours se succèdent, les médias enchaînent les reportages, les plateaux, les débats et les articles et dans leur sillage c’est toute la société qui est invitée à regarder l’école et la somme de rendre des comptes et d’agir : qu’a-t-elle donc fait, pour produire des terroristes

d'énormes pressions financières et physiques et influe négativement sur les résultats scolaires des enfants âgés. Si l'on n'aborde pas de front ces questions liées à la qualité de l'éducation, avec notamment une augmentation significative du nombre d'enseignants formés et rémunérés et l'allocation prioritaire des ressources aux couches vulnérables et défavorisées, le sureffectif persistera dans les écoles et les classes, tandis que les taux d'abandon et de redoublement, en particulier chez les enfants

commune à l’exception des quelques élèves de ULIS. Le nombre de DP est faible, il n’y pas d’obligations liées aux transports scolaires. Le regard sur l’école change : Grande hétérogénéité socio-économique et scolaire. Nombre important d’élèves en difficulté notamment en français. 40% Boursiers 70% des familles appartiennent à la CSP Défavorisée. La population scolaire est de 435 élèves. b. Equipe pédagogique VAUFREY Sonia : Professeur et Coordonnateur EPS VIAULT Jean-Marie :

ORAL MEMOIRE Pour ce mémoire, j’ai choisi de traiter le sujet du handicap mental et de la famille. « En quoi les difficultés pour trouver un établissement scolaire pour un enfant en situation de handicap mental ont-t-il des conséquences sur la vie familiale ? » J’ai formulé cette question de départ après réflexion sur les ouvrages que j’avais pu lire et sur plusieurs expériences personnelles et professionnelles notamment à travers des témoignages de personnes rencontrées lors de stage ou qui