Classe pour l'inclusion scolaire

du Dispensaire (maternelle + CLIS) Site St Joseph : 5 rue du Clocher (du CE1 au CM2) L’école compte 16 classes et 3 postes rattachés. Informations pédagogiques 5 Classes maternelles 11 Classes primaires 3 postes rattachés Site Jeanne d’Arc 2 classes de TPS.PS 1 classe de MS 1 classe de GS 1 classe de GS/CP 1 classe de CP 1 CLIS ( = Classe pour L’Inclusion Scolaire ) Des postes de rattachement au service de l’enseignement catholique du secteur : GRAD ( = GRoupe d’ADaptation)

N°111 — Assemblée Nationale  Projet de Loi sur les inégalités scolaires    Séance plénière  du Samedi 05 Février 2015  Projet de Loi du  Parti Écologiste et Patriotique  Texte législatif N°111  Adham Hajji  Ingrid China  Kyllian Bugeja  Alexandre Delorme  Maxime Arki    Projet de Loi sur les inégalités scolaires Réduire efficacement républicaine… les inégalités scolaires en instaurant une équité Préambule L'inégalité  des  chances  à  l'école   est   un  problème  très  présent  en  France

déroule à peu près normalement. L’enfant handicapé n’est d’ailleurs pas le seul bénéficiaire des bienfaits sociaux de la scolarisation en milieu ordinaire. Les autres enfants partagent les fruits de cette expérience En permettant aux élèves d’une classe de vivre quasi quotidiennement aux côté de leur camarade handicapé, on leur enseigne que derrière le handicap, il y a par dessus tout un enfant ou une personne, on efface les craintes de l’inconnu. Malgré toutes les mesures mises en place, la scolarisation

d’obligation scolaire , en passant par l’instauration du collège unique en lien avec la question de la valorisation de l’égalité des chances à tout niveau. Tout d’abord , nous savons que la cellule familiale est le lieu des premiers apprentissages. Cependant, la cellule scolaire quant à elle garantit la continuité des ces apprentissages en les approfondissant pour certains et en les faisant naître pour d’autres. Le document que nous étudions traite de l’obligation scolaire : “ Cette formation scolaire est

d’accueil et scolaire .... 4 4.1. Principes ...................................................................................................................... 4 4.2. Situation en Europe, aux États-Unis et au Canada...................................................... 5 4.3. Situation en Belgique .................................................................................................. 6 V. Objectifs et modalités d’évaluation des programmes d’intégration en milieu d’accueil et scolaire .....

CDAPH (commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées). ORL, orthophoniste, psychologue, LSF(langue des signes français), interprète (exemple : filles de ma classe l’année dernière avec interprète = bonne intégration et bonne compréhension des cours) , psychomotricien, mais aussi auxiliaire de vie scolaire (AVS), éducateurs spécialisé… Diverses solutions existent. La communication en langue française, avec la mise en place de compensations techniques (prothèse auditive, implant

Dépistage * Le dépistage en fonction de l'âge : Dès la naissance, l’observation d’un déficit auditif peut être effectuée de manière rapide, indolore et automatisée pour repérer les enfants à risque de déficience auditive. A l’école, le médecin scolaire est autorisé lors des visites obligatoires, à déceler des troubles auditifs. Parallèlement, les parents et médecins entourant l'enfant peuvent détecter un éventuel déficit auditif par une attention sur les agissements de leur enfant. Enfin chez

relations positives, se parlent, se reconnaissent mutuellement – cela s’oppose à une société fragmentée où les personnes, reléguées dans leur quartier (leur « ghetto » comme on dit), enfermées dans leur villa pour les riches, ou une banlieue où la classe moyenne se retranche dans son lotissement et dans laquelle les personnes ne font que se croiser sans se parler, sans risquer d’avoir des interactions car celles-ci seraient perçues comme inutiles, risquées voire dangereuses (avec la fameux « sentiment

manuels scolaires achetés par les ménages, les cours particuliers et les frais de subsistance des étudiants.De même, elles sont exprimées en pourcentage du PIB, reparties par divers niveaux (du primaire, primaire au post-secondaire non-tertiaire et supérieur)Les dépenses privées d’éducation Elles peuvent être définies comme étant un ensemble de dépenses qui s’appliquent au niveau le plus haut d'enseignement, incluent aussi les dépenses privées engagées au titre des établissements scolaires, universités

montagnard qui décline vers le froid en fonction de l'altitude. Ces caractéristiques font d’elle une région très touristique. La région PACA fait partie de l'Académie d'Aix-Marseille. Ces 2 académies font partie de la Zone B des zones des vacances scolaires. 5/21 B. Le département des Alpes de haute Provence a) Densité et population Le département des Alpes-de-Haute-Provence est le plus vaste de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur. Avec 161 000 habitants en 2011, il est également le moins