Classes Social Dans Le Film Germinal

.............................................. 10 Etapes du libéralisme ................................................................................................................... 10 Chapitre 4 – La Révolution industrielle, conséquences sociales et politiques ......................12 1. La révolution industrielle .......................................................................................................12 A) B) C) D) E) F) Le terme et ses lectures .........................

droit privatif sur une information. Concernant les informations, j'engage une documentaliste pour faire un film sur une personne connue dont le travail consiste à chercher des informations, si elle découvre une circonstance (information) de la vie de cet personne qui était inconnue de tous et que je met cette info dans le film, la documentaliste ne peut pas dire qu'elle est l'auteur de ce film, elle n'a rien créé. §2. L'ORIGINALITE A. La notion d'originalité Elle est définie nulle part car difficile

authors The Rise of the ‘Philosophic’ Spirit The knowledge revolution The cosmopolitan connection Science, religion and the material world Nature Scientific optimism Le Bonheur Pure and applied reason Philosophical optimism Materialism Determinism The Social Programme of the Enlightenment Deism The problem of evil Natural morality Tolerance x CONTENTS Politics Limits of reform The ‘philosophic’ programme L’Encyclopédie Montesquieu Voltaire Rousseau Diderot Philosophie and literature Literature

remonter l’échelle du temps, on peut découvrir certaines périodes clés. Aristote est en quelque sorte considéré comme l’un des premiers écologistes de l’histoire étant en parti connu pour avoir étudié les êtres vivants dans leur milieu et les avoir classés. Et, depuis cette époque, beaucoup d’autres savants se sont intéressés à la nature et aux espèces qui y vivent, afin de comprendre les relations qui s’exercent entre elles. Aristote (-384 ; -323) Mais ce sont les XVIIIème et XIXème siècles

qui jouent un rôle important. Ce mouvement veut parvenir à une rigueur toute scientifique en littérature. Les naturalistes puisent dans la science positiviste la thèse que les conditions physiologiques, l’influence du milieu et des circonstances sociales, politiques etc. déterminent la personne humaine. Ils étudient les tempéraments conditionnés biologiquement et physiologiquement, l’homme est dégradé au niveau d’une brute. Le romancier naturaliste subordonne la psychologie à la physiologie. La documentation

progrès (Hegel) 4 L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique (Benjamin) 5 I. Comment définir l’art ? 5 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 5 1. Une production humaine 5 2. La question de l’utilité 5 3. Un statut social 6 B. La notion de beauté 6 1. La question de l’objectivité : le beau et l’agréable (Kant) 6 2. Le rapport à la volonté : le beau et le joli (Schopenhauer et Nietzsche) 7 3. La norme du goût (Hume) 8 C. La création artistique

(Sarraute) 1 La question du progrès (Hegel) 1 L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique (Benjamin) 1 I. Comment définir l’art ? 1 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 1 1. Une production humaine 1 2. La question de l’utilité 1 3. Un statut social 1 B. La notion de beauté 1 1. La question de l’objectivité : le beau et l’agréable (Kant) 1 2. Le rapport à la volonté : le beau et le joli (Schopenhauer et Nietzsche) 1 3. La norme du goût (Hume) 1 C. La création artistique 1 1. Le mythe de l’inspiration

(Kundera) 4 Quand l’art se libère des contraintes réalistes (Sarraute) 4 La question du progrès (Hegel) 4 I. Comment définir l’art ? 5 A. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? 5 1. Une production humaine 5 2. La question de l’utilité 5 3. Un statut social 6 B. La notion de beauté 6 1. La question de l’objectivité : le beau et l’agréable (Kant) 6 2. Le rapport à la volonté : le beau et le joli (Schopenhauer et Nietzsche) 7 3. La norme du goût (Hume) 8 C. La création artistique 8 1. Le mythe de

Engagement : imaginaires et pratiques, organisé par l’Association des cycles supérieurs en études littéraires de l’Université du Québec à Montréal et qui s’est déroulé le 14 mars 2008 à l’usine Grover — un lieu symbolique de l’engagement artistique et social montréalais 1. Ce colloque, qui a réuni des étudiants de la maîtrise comme du doctorat provenant de différentes universités — UQAM, Sherbrooke, McGill, Concordia et Lausanne —, a démontré le dyna1 Construite en 1923 et située dans un quartier défavorisé

suivis d’un COD. – faisait : imparfait, indicatif – revinrent : passé simple, indicatif – fut : passé simple, indicatif – dormait : imparfait, indicatif  Reconnaître la forme en –ant du texte : en entrant. C’est un gérondif. – les classes grammaticales des indices  Dans les paragraphes reproduits ci-dessus, spatio-temporels. souligner en bleu les indices de temps et en rouge les indices de lieu. – les indices de temps peuvent être des adverbes, des groupes nominaux ou des