Classes Sociales Moyen âge 12 13 Siècle

libéraux (Travaillent sur l’offre) 9 3.3.2 Pour les keynésiens (Travaillent sur la demande) 9 3.4 Les différentes formes de chômage 11 4 Les causes du chomage 13 4.1 Les causes économiques 13 4.1.1 Le progrès technique et l’évolution de la productivité : 13 4.1.2 La crise économique et le ralentissement de la croissance: 13 4.1.3 La concurrence des pays en voie de développement et les délocalisations des entreprises: 14 4.2 Les causes démographiques et sociologiques 15 4.2.1

l'alimentation et l'hygiène publique. Dans le tiers monde, prend d’abord la forme de campagnes de lutte verticale : on cible une cause de décès particulière. Après-guerre au Sri-Lanka, action internationale anti-malérienne au moyen de l’insecticide DDT. → ↗ de l’espérance de vie de 12 ans en 2 ans (1946-48). Un quart du progrès provient directement de la ↘ de la mortalité par malaria, le reste résulte de l‘amélioration générale de l’état de santé. La Chine comme vu précédemment a elle aussi vu une explosion

L’alimentation est un besoin essentiel de l’Homme auquel la révolution industrielle et la mondialisation a permis de répondre 2 1.1 Le passage à une production alimentaire industrielle pour résoudre le problème de la faim . . 2 1.1.1 C’est à partir du XIXe siècle, au moment de la révolution agricole et industrielle que l’Homme parvient à éliminer en grande partie le problème du manque . . . . . . . . . 2 1.1.2 Le problème de la faim est davantage un problème géopolitique et logistique qu’un manque d’abondance

5000 élèves de 15 ans et 3 mois à 16 ans et 2 mois avec une marge d’erreur de 5 points (pays qui scolarisent ~100% d’élèves de cet âge). * 3 domaines analysés : * Compréhension de l’écrit * Culture mathématiques * Culture scientifique Ils mettent l’accent à chaque fois sur un domaine. * 2 valeurs structurent les enquêtes : la justice sociale et l’efficacité * PISA évalue si les élèves savent se servir des leçons qu’ils ont apprises à l’école pour débrouiller dans

structure sociale ? Objectifs : Présentation des théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique (Marx. Weber, Bourdieu Mise en évidence des PCS et des inégalités économiques et sociales comme conception de stratification (aspect multidimensionnel et cumulatif des inégalités). Comparaisons en utilisant les principaux indicateurs et outils statistiques appropriés. Problématique sur leur pertinence pour rendre compte de la dynamique de la structuration sociale (classe

Vivre et mourir du milieu du XIXe siècle aux années 1960 Introduction (manuel pages 108 à 127) Du milieu du 19e siècle aux années 1960, la France et l’Europe (occidentale surtout) connaissent des transformations considérables de leur mode de vie. La population double en volume lors de la transition démographique qui permet aussi à l’espérance de vie de fortement progresser. 1850 = 300 M d’Européens ; 1800 = 27 M de Français. 1960 = 600 M d’Européens ; 55 M de Français. On passe d’une

Un procès verbal d'autopsie: une expertise de chirurgiens au XVIème siècle Le document que nous allons étudier est l'extrait d'un procès verbal rapportant une autopsie datant du 4 mai 1561. Cette autopsie prend place dans une enquête criminelle, dans la juridiction de Saint Juéry. Cette commune est située dans le Sud de la France, près de la ville d'Albi dans le département du Tarn et dans la région des Midi-Pyrénées. Cette région était à l'époque appelée le pays Albigeois. Le procès-verbal

deux sociologues, derrière un habillage égalitaire, « une forme d’aristocratisme inavoué » se dessine. L’école française reste trop et trop tôt sélective. Elle demeure prisonnière des principes idéologiques qui l’ont fait naître à la fin du XIXème siècle : « distinguer une petite élite sans se soucier d’élever significativement le niveau des autres ». Pour une minorité, la méritocratie scolaire est une course aux meilleures positions, pour d’autres, très nombreux, elle se traduit par une relégation

Au travail, on retrouve plusieurs inégalités entre les hommes et les femmes. Les inégalités sociales désignent les traitements différents qui peuvent avantager une classe sociale, un groupe ou, comme ici, un individu par rapport à d'autres et qui établissent des hiérarchies sociales. Il s’agira de voir quelles sont ces différentes inégalités, les évolutions et les solutions. Dans un premier temps nous allons étudier les différentes inégalités. Dans un deuxième temps, nous verrons la formation de

collection Lycée – voie générale et technologique série Programmes Histoire - Géographie classe de première Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche Direction de l’enseignement scolaire Réédition juillet 2003 (Édition précédente février 2003) Centre national de documentation pédagogique Coordination éditoriale Christine NOTTRELET et son équipe Christine ALABERT – Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 29-31, rue de la Vanne - 92120 Montrouge - Tél. :