Classification Des Langues Romanes

dans le contexte postcolonial. Les chapitres 2., 3. et 4. sont consacrés à l’analyse textuelle de trois auteurs femmes du Maghreb appartenant à la première et à la deuxième génération d’auteurs de littérature algérienne de langue française. Le corpus est limité à deux romans et à trois nouvelles et n’est pas sensé représenter la littérature francophone postcoloniale des auteurs femmes du Maghreb dans son ensemble. En même temps, les esthétiques d’écriture de ces auteurs étant distinctes, cela nous

poème à étudier ou sur son registre dominant (lyrique ou satirique...). Il en existe de tous les genres, de tous les styles. Et la poésie est présente ailleurs que dans les poèmes (dans la tragédie en vers, par exemple). Un texte poétique joue sur la langue, comme véhicule du sens et comme matériau : sonorité, forme, voire graphie des mots, importent autant que leur signification. La forme Selon les cas, le poème est écrit en vers réguliers, libres, ou en prose. Il vous faudra analyser, s'il y a lieu

narratives 1) Le recit historique : texte I 2) Le recit romanesque au passe compose : texte II 1 2 2 6 6 9 10 12 16 20 21 21 26 31 38 43 43 48 Chapitre 3 Sequences dialogales/ conversationnelles 1) Le dialogue de theatre : texte I 2) Le dialogue de roman : texte II Chapitre 4 Sequences argumentatives 1) La dissertation : texte I 2) La dissertation : texte II Chapitre 5 Sequences explicatives 1) L'essai : texte I 2) L'essai : texte II Appendice : definitions des notions essentielles Bibliographie

considéré comme une forme de disparité sociale, puis il devient un moyen d'émancipation. L’usine devient un place obsolète, donc les entreprises se substituent aux usines et l’intellect dépasse le savoir-faire. Les textes prises en considération sont des romans publiés entre les années ‘80 du 1900 jusqu’à aujourd’hui.STRUCTURALISME: L’IDEE DE SUJET, D’AUTEUR ET DE REALITEA partir des années ’50 du XX, la théorie anthropologique structuraliste se diffuse en Europe en influençants l’idée d’art, d’homme et

................................................................................. 41 2. LES SPÉCIFICITÉS DE LA LITTÉRATURE NOTHOMBIENNE ................................................................................ 45 A) Thèmes majeurs dans les romans d’Amélie Nothomb ........................................................................... 47 a) La solitude........................................................................................................................................

intermédiaire Sans écoute de la chanson 1. Compléter une phrase du texte 2. Faire un remue-méninges 3. Citer des oeuvres (livres, films, chansons...) en rapport avec le thème de la chanson 4. Sélectionner des parties du texte et les comparer à la langue de l'élève (ex. : expressions imagées) 5. Compléter une carte : replacer des villes sur la carte, associer des photos et des villes 6. Expliquer des mots difficiles 7. Imaginer les causes de quelque chose 8. Imaginer quelque chose (ex. : sa propre

sujets d’une sociologie qui était d’une grande part une idéologie ; d’une description qui presque toujours avait une morale pour but ; d’une classification qui était déjà un model. » Dans le Lai de Lanval de Marie de France, un conte de fées, l’auteur nous présente une image de la femme très différente de celle perçue au moyen âge. En effet, à travers ce roman, l’auteur brise tous les tabous attribués à la femme médiévale et nous permet de saisir la femme sous un angle nouveau. La femme, identifiée

c’est-à-dire de déceler leurs qualités et leurs insuffisances. On peut suivre Saussure, et bien d’autres linguistes, quand ils disent que le langage comporte deux faces : l’une constituée de sons ou de lettres, plus rarement de gestes (cas de la « langue des signes » pratiquée par les malentendants), et qualifiée de "matérielle" parce qu’elle est perçue par les organes sensoriels que sont l’ouïe et la vue (le toucher pour l’alphabet Braille des non-voyants) ; l’autre, la face sémantique, qui siège

royales, on arrive à un total de 1282. –  Problème de la langue : 37% de ces volumes étaient en vernaculaire, 21% en latin, 3% bilingues (langue inconnue pour 39%) ; il s’agissait donc d’une collection où le français l’emportait nettement sur le latin (ce qui la distinguait des bibliothèques ecclésiastiques ou universitaires). – Disciplines représentées : au prix de quelque arbitraire, on peut proposer la classification suivante 1. – « Arts et sciences » : 35% ; il s’agit

Remerciements 4 Table des matières 7 Liste des tableaux 8 Résumé 9 Abstract 10 ملخص البحث 11 Introduction générale Premier chapitre : Lecture/compréhension des textes écrits 15 1. Programme du département de français à la faculté des langues 17 1.1 Place de la lecture dans le cursus du département de français 19 1.2 Lecture/compréhension en FLE 19 1.2.1 Modèles de lecture en LM 19 1.2.1.1 Modèle traditionnel de lecture en LM 22 1.2.1.2 Modèle interactif de lecture en LM 24 1