Classiques Et Néoclassiques Rupture Ou Continuité

abus de la répression. A- La fonction répressive du droit pénal: Càd la punition. il y a plusieurs doctrines sur le fondement du droit de punir: La première date du 19ème s c’est ce qu’on appelle l’école néoclassique : dont Guizot, Hortolent et aussi Rossi alors cette école néoclassique elle est pour l’individualisation de la peine en fonction de l’auteur des faits et c’est une doctrine utilitariste càd que elle estime que la société ne doit pas punir plus qu’il n’est juste et plus qu’il n’est

XVIIIème siècle que Adam Smith écrit Recherche sur la nature et les causes de la richesse des nations (1776) Il énonce que l’Economie ne serait pas une affaire d’Etat mais des individus (Marx en fait une critique respectueuse, contrairement aux néo-classiques qu’il méprise totalement, par indifférence totale) . Donc la volonté d’enrichissement personnel de l’individu perpétue l’enrichissement de l’Etat. Somme des intérêts individuels = intérêt général. L’individualisme engendre la croissance économique

3. Avec la « qualité totale », Taylor a rattrapé les cols blancs Les concepts de qualité que l’on a vu naître en France il y a un peu plus de vingt ans, ont été décrits par certains analystes comme étant prometteurs d’une rupture dans les logiques organisationnelles du travail au sein des entreprises, en visant une compétitivité « hors coût ». Mais l’idée portée dans ces discours, que la qualité devrait primer sur la productivité ne tient pas longtemps face aux arguments d’une

historiques … • • • • • Analyse de documents Récits Archives Prix Sources diverses – ... mais aussi naturellement des sciences économiques. • Analyse économique au sens des méthodes issues de l’ensemble des théories économiques (classiques, marxistes, néoclassiques, keynésiens, institutionnalistes, etc.) • Analyse quantitative (économétrie et modélisation) • L’histoire économique se trouve donc au carrefour de deux grands domaines de la connaissance – L’histoire • Depuis l’Antiquité les historiens

produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mailto:mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web : http://classiques.uqac.ca/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université

théoriques pour comprendre les organisations : I) La vision de l’organisation selon l’école classique : A) Une organisation mécaniste simple : Les postulats de l’école des classiques sont les suivants : - le profit et la rentabilité sont les objectifs essentiels de l’entreprise. - les stratégies de développement reposent sur des calculs d’optimisation. Pour l’école classique, il n’y a pas de stratégie spécifique pour chaque entreprise et toutes les entreprises suivent une

manipuler (culture pratique) dans d’autres domaines que ceux pour et à partir desquels lesquels ils ont été construits. « Un cours de plus » Les cours portant sur « les organisations » sont multiples, de niveaux différents, accessibles en cours « classiques » comme sur de nombreux sites internet. Tous sont intéressants, présentent des théories communes et des théories originales et les lire tous doit permettre de connaître tous les auteurs, chercheurs et penseurs. Celui-ci se présente comme « un cours

plan. Avec Smith s’ouvre une ère dans l’histoire de la pensée économique qui va couvrir environ un siècle. (Smith Marx). Elle comporte deux phases successives, les 3/4 d’un siècle : l’âge d’or de l’hypothèse travail : c’est la période de l’école classique anglaise dont le premier représentant est Smith (1776) et dont le dernier représentant est John Stuart Mill (1850), culmine sur David Ricardo (1817). Ils ont une adhésion totale à la valeur travail. La période de Marx est la seconde période qui

conceptualiser l’agglomération contemporaine comme ensemble marqué par les ruptures et les discontinuités. Prenant appui sur une démarche dialogique, l’approche giovannonienne relève d’une mise en tension des singularités et d’une appréhension conjointe des différentes registres, ceux des formes et des forces, de l’existant et du souhaité, du penser et du faire. Giovannoni dépasse ainsi l’opposition entre continuité et rupture portée par les pratiques afin de penser l’articulation du nouveau à l’ancien

Quels sont les grands tournants dans l’histoire économique qui font que les économistes ont commencé à s’intéresser à la question de l’organisation de la production ? Les classiques voulaient comprendre le fonctionnement de la fabrique (Adam Smith, manufacture d’épingles). Avec le développement de l’économie néoclassique, l’entreprise est une fonction de production, elle est opaque (on ne sait pas ce qui se passe à l’intérieur, ce n’est pas théorisé : entreprise « boîte noire »). Avec la diffusion