Codage

si analyste souhaite seule produire des idées théoriques il examine ses données pour établir les nouvelles propriétés de ces catégories théoriques et écris des mémentos sur ces propriétés. à troisième approche a suggérer : utiliser la procédure de codage et d’analyse de la première approche mais pour en former là de nouvelles hypothèses et non pour la tester, puis examine ces hypothèses et les développer thématiquement, selon la seconde approche. à 4ème approche pour l’analyse qualitative est « l’induction

|$56 | Document réponse n°3 ----------------------- STRUCTURE N°2 MFREINAGE_NIVEAU_I=$09 NIVEAU=1 A REMPLACER PAR : 3 = $56 BP_UP=1 NIVEAU=2 CODAGE BP_UP=0 A REMPLACER PAR : 2 = $2E NIVEAU=16 FIN CODAGE NIVEAU=3 MFREINAGE_NIVEAU_II=$5D CODAGE STRUCTURE N°1 BP_UP=1 NIVEAU1 A REMPLACER PAR : 16 Boucle infinie STRUCTURE N°3 A REMPLACER PAR : 1 BP_DOWN=1

démarche didactique en éducation musicale qui la fait s’articuler en permanence avec des phases de production et d’invention. Au cycle 3, l’écoute se développe pour devenir plus analytique et offre la possibilité aux élèves de faire appel à des codages de plus en plus précis. Ces passages d’une réalisation sonore à une représentation graphique, et inversement, permettent aux enfants de garder une trace de leurs réalisations, de les reproduire ou de les communiquer à d’autres. I.3 La place donnée

séquence de code S(t). Au final, on obtient la séquence S(t) modulée par le signal D(t). Page 6 sur 23 L’UMTS Paul ROUAULT & Benjamin TABARIÈS D(t) 0 1 S(t) 0111001 -1 1 Codage NRZ D(t)*S(t) Figure 5 - Encodage à l’émission Il est à noter que le débit des éléments binaires de codage est supérieur à celui des éléments binaires d’information. Dans l’exemple ci-dessus, ce débit est 7 fois supérieur. 3.6. Différences majeures entre le GSM et l’UMTS L’UMTS est conçu pour

1-2-objectif……………………………………………………………...5 Chapitre 2 : Transmissions numériques…………………………………………...6 2-1-introduction……………………………………………………….6 2-2-modulations numériques…………………………………………7 Chapitre 3 : Modulation par impulsion et codage (MIC ou PCM) ……………8 3-1- Principe et étude général de la modulation MIC……………...8 3-2-simulation………………………………………………………..15 Chapitre 4 : Modulation  différentielle (MICD ou DPCM)……………………..18 4-1-Principe et étude

von Neumann, les programmes sont enregistrés dans la mémoire de la machine. Ils peuvent comporter des boucles de calcul et des alternatives, contrairement aux programmes exécutés à partir de bandes perforées. Alors qu’on connaît depuis longtemps le codage des procédures par des trous sur des bandes perforées (machines à tisser, orgue de barbarie) lorsque le programme est enregistré en mémoire, il n’y a pas de différence fondamentale entre coder des données et coder des procédures. On peut donc calculer

 Le cours du chapitre 5 : les types de base Sections [masquer] 1 Le cours du chapitre 5 : les types de base 1.1 Les types int et double 1.2 Le type char 1.3 Exemple 1 : utilisation du type char 1.4 Codage des caractères 1.5 Exemple 2 : le codage des caractères 1.6 Comparaison sur les char 1.7 Exemple 3 :Comparaison sur les char 1.8 Transformation char-int 1.9 Exemple 4 : transformation char-int 1.10 Transformation majuscule-minuscule 1.11 Exemple 5 : transformation majuscule-minuscule

Codage en Java 1 Déclaration, affectation, E/S Algo test Action principale Constantes : PREM = 1 : entier DEUZE = 2.8 : réel Variables : i : entier t(1..10) de réel Début t(1) <- PREM t(2) <- DEUZE t(3) <- 15.12 * 6 + 100 Afficher "Valeur de t(4) ?" Saisir t(4) i <- 3 Afficher "t(",i,") contient :" , t(i) Fin Action 2 2.1 import java.io.*; public class Java1 { // constantes static final int PREM = 1; static final double DEUZE = 2.8; public static void main(String[] args) throws IOException{

des « communications (numériques) » Processus de communication (1 utilisateur, modèle de Shannon) source signal émis canal bruit, perturbations signal reçu destinataire Lois de la physique (propagation …) / traitement du signal (codage, modulation, détection, estimation, …) / Electronique et optoélectronique (réalisation des dispositifs) 2 Positionnement du cours dans le modèle OSI 7 Application (Interfaçage avec les systèmes utilisateurs) 6 Présentation (Syntaxe et présentation

binaire sur 8-16-20 ou 24 bits suivant la résolution du convertisseur A/N. L’amplitude de chaque échantillon est alors représentée par un nombre entier. Codage sur 8 bits = 2 puissance 8 = 256 valeurs possibles Codage sur 16 bits = 2 puissance 16 = 65536 valeurs possibles Codage sur 20 bits = 2 puissance 20 = 1.048.576 valeurs possibles Codage sur 24 bits = 2 puissance 24 = 16.777.216 valeurs possibles. Nous donnons ci-dessus le nombre de valeur possibles que peut prendre un échantillon. Cela