Collège de Montréal

CRITIQUE INTERNE Travail d’histoire Présenté à M. Bordeleau Professeur du groupe 04 Rédigé par Marc-Antoine Trudel Coéquipier de Xavier Serra-Wagneur Collège Jean-de-Brébeuf Montréal 16 octobre 2009 Dans le cadre de la deuxième partie du commentaire historique du discours de Robespierre, nous vous présentons la critique interne de l’extrait dans le travail qui suit. Dans l’extrait du discours sur les principes du gouvernement révolutionnaire, Robespierre tente d’expliquer les

TEXTE #4 / Notes de lecture Source : Denis, Claire et al. « Le contrôle social ». In Individu et société. 5e édition, Montréal : Chenelière Éducation, 2013, p.171-180. 1. « Qu’est-ce que le contrôle social ? » - Pourquoi et comment le contrôle social permet le fonctionnement d’une société ou d’un groupe en particulier ? 2. « En quoi est-ce que la normalité est une question de légalité et de légitimité ? » - Qu’est-ce que la légalité ? Et la légitimité ? Qu’est-ce qui différencie

Biographie Né à Joal, au Sénégal, le 9 octobre 1906, Léopold Sédar Senghor fait ses études à la mission catholique de Ngasobil, au collège Libermann et au cours d’enseignement secondaire de Dakar, puis, à Paris, au lycée Louis-le-Grand et à la Sorbonne. Il est reçu à l'agrégation de grammaire en 1935. Tout en enseignant les lettres et la grammaire au lycée Descartes à Tours (1935-1938), il suit les cours de linguistique négro-africaine de Lilias Homburger à l'École pratique des hautes études et

s’ouvrir à l’ailleurs. L’École littérature de Montréal (1895—1900) Jeunes collégiens avaient fondé un groupe au départ ( groupe des six éponges. Ce sont des jeunes étudiants, des dandys. Ils se réunissent dans le cartier latin. Éventuellement, ils vont se réunir dans l’ancien palais de justice. Ils admirent les poètes romantiques et symboliques. Ils veulent former une élite, avoir leur propre voix. Ils veulent améliorer la langue française de Montréal ( franglais. Émile Nelligan Son père est

Exploitant cette logique perverse, des établissements des États-Unis et du Royaume-Uni ont tout simplement haussé leurs frais sans rien ajouter à leur qualité mais leur clientèle a augmenté, les gens se disant : « puisque c’est cher, ce doit être un bon collège »15. Cette anecdote rappelle la question de fond : qu’est-ce qui fait la « qualité » de l’éducation, la « valeur » d’un diplôme ? Historiquement, la pertinence d’un programme d’étude se mesurait à sa capacité à transmettre une partie du patrimoine

leurs gestionnaires, que soulignent Barnabé et Toussaint dans leur réflexion, ne viendrait-elle pas en grande partie de là ? Il nous faut impérativement rester branchés sur le milieu. Une façon d’y parvenir dans certains départements universitaires, Montréal présentement, a consisté à doubler le personnel enseignant en lui adjoignant des directions d’école, des directions de services en fonction mais prêtées par leur employeur, des directions générales de commission scolaire, des directeurs d’école nouvellement

une analyse comparative montrant leurs similarités et leurs différences. Vous pouvez utiliser n’importe quels critères que vous trouvez pertinents pour réaliser votre analyse. ÉTUDES DE CAS CAS 1.1 : LE BAL DES DIPLÔMÉS Le conseil étudiant du Collège de l’Outaouais vient de confier à Diane Tessier la tâche d’organiser le bal des diplômés qui doit se tenir en mars prochain. Comme Diane a déjà mis sur pied avec succès plusieurs activités sociales et qu’elle a la réputation d’être une bonne organisatrice

Les Biographies ➢ William Edwards Deming (1900-1993) William Edwards Deming est né en 1900 à Sioux City, une petite ville du centre des Etats-Unis. Au collège, son professeur de mathématiques l'incite à prolonger ses études en dépit des faibles ressources de ses parents. Sa spécialité est la physique théorique. Pendant la guerre, Deming reste à Washington pour mettre ses connaissances au service des industries d'armement. il organise des séminaires de management, qui auront lieu à l'Université

LES PRONOMS ADVERBIAUX PROFR-Collège AIC Galați Le pronom EN remplace : ● Les noms précédés de la préposition de : Vous prenez de la crème ./ Oui, j’ en prends. * Quand la quantité est précisée, elle est ajoutée en fin de phrase. Avez-vous des

élevé ? Justifiez. a) Passer un samedi après-midi à jouer dans votre cour arrière avec vos enfants, téléphone éteint ; b) Passer une partie d’une nuit dans un rave, téléphone éteint ; c) Sortir votre conjoint(e) dans un restaurant du Vieux Montréal, le vendredi, téléphone éteint. d) Aucune de ces réponses 3. Parmi les ensembles suivants, lequel regroupe des exemples de trois des quatre grandes catégories de ressources productives? a) Travail manuel, travail intellectuel, outils.