Collège de sociologie

public 58 6 7 4 Évaluation et régulations 60 5 Conclusion 62 Sociologies de l’école (F. Dubet) 65 1 L’institution républicaine 65 2 La version critique 67 3 De l’école républicaine à l’école démocratique de masse 69 4 Que fait l’école ? 71 5 Antinomies de l’école et expériences scolaires 73 5.1 Intégration et distribution 74 5.2 Éducation et utilité 74 5.3 L’égalité et le mérite 74 6 Conclusion 76 Sociologie de l’éducation (P. Rayou) 79 1 L’école et ses acteurs 79 1.1

Sociologie de la Famille Emprunt Tardif (1337) au latin classique famillia, dérivé de famulus « serviteur » , « ensemble de tous ceux qui vivent sous le même toit » Il n’y a pas une définition unique de la famille. D’une part, les formes familiales sont diverses, de mariages a la cohabitation, de la famille classique a la famille monoparentale et a la famille recomposée. Au moment de la naissance, du mariage, de la mort, la famille se donne en représentation sous des contours différents. La

reprendre les travaux de Paul Lazarsfeld (idée : influence des médias dans la réception – lecteurs, auditeurs, téléspectateurs – des messages). Etudier dans un contexte français les productions et réceptions des media de masse. Dirige une section : Sociologie du présent, étude des événements actuels. Il entend une rumeur à propos de la ville d’Orléans en 1969 : des jeunes femmes étaient enlevées dans des magasins, sensé être tenus par des Juifs, puis elles seraient soumises à la prostitution. (Traite

étudiantes dans le climat spécial des « Colleges »; moyens pour obtenur une meilleure efficience intellec tuelle par une concentration accrue et l'adoption de certaines tech niques pour apprendre et retenir, une meilleure efficience personn elle par une judicieuse répartition de son temps et de son argent et l'adoption d'une vie hygiénique, et une meilleure efficience sociale par la résolution des conflits intérieurs grâce aux consultations du psychologue du « College », qui contribue ainsi activement

les réajustent en fonction de leurs scolarités effectives, dominées par les filières professionnelles et technologiques. Ces décalages, au niveau des parcours, peuvent engendrer chez certains des frustrations. 1 Une démarche classique en sociologie est d’expliquer les inégalités de réussite à l’école par l’origine sociale des élèves. Les enfants issus de l’immigration, dont les parents alimentent une part importante des emplois ouvriers, apparaissent particulièrement défavorisés de ce point

l’idéologie méritocratique. Analyser la genèse des inégalités sociales à l’école constitue donc un enjeu indissociablement scientifique et politique, puisque cela revient à explorer les processus qui engendrent et reproduisent les inégalités sociales. La sociologie est sur ces questions relativement productives. Mais l’abondance des recherches ne suffit pas à produire un savoir cohérent ; d’une part, parce que l’essentiel n’est pas de lister des constats mais de dégager les plus stables, de les hiérarchiser

meilleure cohérence du deuxième cycle par la création des collèges d’enseignement supérieur (CES) et des collèges d’enseignement général (CEG) destinés à accueillir les élèves de sixième et cinquième, puis de quatrième et troisième, à partir de 1963. Dix ans après, l’idéal de démocratisation a évolué. Valéry Giscard d’Estaing, rêve d’une unification, et René Haby, son ministre de l’Education, en assure l’exécution. C’est la naissance du collège unique, VGE veut «La définition et l’acquisition d’une

| |“Introduction | |à une sociologie | |du Canada français” | |

Bourdieu Pierre Bourdieu est un sociologue, et professeur au collège de France français. Il est né en 1930 et mort en 2002. Il influence les sciences humaines et sociales, surtout la sociologie française d’après-guerre. Selon lui, les origines sociales influencent et déterminent le parcours social d’un individu. Il est prouvé qu’avec le même diplôme, des individus issus de milieu différent n’ont pas la même position sociale et donc pas les mêmes chances de réussites. La société se caractérise par

en 2005-200671. Enseignement secondaire[modifier | modifier le code] (Liste des établissements par ordre alphabétique) Collèges publics et privés : collège Beauregard ; collège Albert-Camus ; collège Fabre-d'Églantine ; collège privé Fénelon ; collège Fénelon-Notre-Dame ; collège Eugène-Fromentin ; collège Jean-Guiton ; collège Pierre-Mendès-France ; collège Samuel-de-Missy. Lycées publics et privés : lycée Jean-Dautet, préparant aux baccalauréats de séries S, L, ES, STG ; lycée