Collège d'enseignement général et professionnel

UNIVERSITE D’ARTOIS FACULTE DES SPORTS ET DE L’EDUCATION PHYSIQUE Ecole doctorale Lille Nord de France __________________________________________________________________ LA SOCIALISATION PROFESSIONNELLE EN DEBUT DE CARRIERE :LE CAS D’ENSEIGNANTS D’EPS (TOM E I) THESE DE DOCTORAT DE SCIENCESET TECHNIQUESDESACTIVITES PHYSIQUESET SPORTIVES M ention sociologie Présentée et soutenue publiquement par Nathal i eJELEN Sousla direction de Di di erDEM AZIERE Directeur de recherche auCNRS et Wi l l i amsNUYTENS

Contenus d’enseignement / objectifs / finalités Plan : Définition des termes Des pistes de réflexion Mise en tension dans un devoir Des pistes de réponses Des exemples 1TD d’application (non réalisé par manque de temps) Définition des termes CONTENUS D’ENSEIGNEMENT « Tout ce qui est objet d’enseignement et d’apprentissage et qui constitue les savoirs qui sont enseignés et les connaissances que construisent les élèves au fil du temps » (Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques,

Dossier ACP Projet professionnel : Professeur d’Education Physique et sportive Plan I) Le professeur d’EPS a. Missions b. Compétences c. Travail d. Prérequis 1. Licence & Master 2. Le CAPEPS e. Evolutions de carrière II) Motivation & Cursus envisagé f. Motivation personnel g. Cursus envisagé 3. La licence 4. Le master

1. Comment l'Ecole de la République peut-elle intégrer la diversité des expressions culturelles et religieuses, tout en résistant à l'emprise des communautarismes ? Notre Collège intègre cette diversité sans que cela pose de réels problèmes; les professeurs acceptent une absence ponctuelle pour cause de fête religieuse, qu'elle soit musulmane, juive ? ou chrétienne. * les signes religieux discrets peuvent être acceptés dans la mesure où ils ne prônent pas des valeurs contraires

pression qui vont permettre l'aboutissement de l'école généralisée, notamment au travers des lois Ferry. L'histoire de l'éducation en France est donc marquée par des considérations économiques et sociales, mais aussi par des débats sur la liberté d'enseignement et sur la laïcité. Au XIXème siècle l’histoire a cru pouvoir associer le processus éducatif avec celui de la scolarisation. Malgré les fortes oppositions, les pensées révolutionnaires donnaient à l’école le rôle d’enseigner l’essentiel aux enfants

de naissance : 02 mai 1995 Classe : 4e E Durée du stage : une semaine Stage effectué du 22 juin au 26 juin 2009 [pic] Collège Pierre et Marie Curie – LE PELLERIN - 1 Sommaire Page de Garde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

comme le Collège de France, quelques écoles spéciales (Mines [1783], Ponts [1747]). La Révolution préfère les écoles (écoles centrales) : elle crée l’ENS et Polytechnique [1794], elle remplace la fac de médecine par 3 Écoles de santé. Même quand les établissements s’appellent facultés, il s’agit d’écoles et Napoléon poursuit dans cette voie, avec trois objectifs : former des cadres pour l’État, contrôler la formation, empêcher la renaissance de nouvelles corporations professionnelles. Il supprime

d’Observation en Milieu Professionnel « DU 01/02/2010 AU 05/02/2010 Effectué à l’E.S.A.D. Strasbourg ( 67 ) SAVOYE Nicolas 3è D SO M M A I R E I) Introduction, page 3 II) Fiche d’identité, page 3 III) Description de l’Ecole, page 5 IV) Mes observations, page 9 V) Mon emploi du temps, page 14 VI) Conclusion, page 15 VII) Remerciements, page 15 2 I) Introduction J’ai effectué mon stage « Séquence d’Observation en milieu professionnel « à l’E.S.A.D. ( Ecole

b- Instruction Publique -L’assemblée nationale de 1791 pense à mettre en place un service public. -Termes de la Constitution : « (…) l’organisation d’une instruction publique commune à tous les citoyens, gratuite à l’égard des parties d’enseignement indispensables à tous les hommes (…) ». ->gratuité pour toutes les disciplines les plus importantes, qui correspondent aujourd’hui au « socle commun des connaissances » (préoccupation déjà ancienne !!) - Le service public est nommé service

------------------------------------------------- À qui s'adressent les ERS  ? Les établissements de réinsertion scolaire s'adressent à des collégiens perturbateurs. Ils leur proposent une scolarisation aménagée pour les réinsérerdans un parcours de formation générale, technologique ou professionnelle. Les élèves accueillis : * sont âgés de 13 à 16 ans * sont issus des classes de 5e, 4e et 3e * ont fait l'objet de multiples exclusions * peuvent être en situation d’absentéisme ou de déscolarisation * ne relèvent