Collège d'enseignement secondaire

propre système d’élaboration qui va produire lui-même ses programmes généraux particulier qui vont définit l’enseignement à donner et le système d’éducation a donner. ➢ Conditions locales : Certain enseignement vont faire le choix d’enseignement dans tel quartier ou par rapport à une équipe locale un projet particulier. Le milieu dans lequel se trouve l’établissement Le milieu dans lequel se trouve l’installation Les conditions particulières (environnement) La situation éducative

sur le modèle hérité de la France institue dès les lendemains des indépendances, une école gratuite et obligatoire, afin d’encourager la scolarisation des enfants en âge d'aller à l'école. Ce système intègre aux cycles habituels du primaire, du secondaire et du supérieur, un niveau préscolaire couvrant trois sections (petite section, moyenne section et grande section). En 2001-2002, avant la crise politico-militaire, 391 écoles maternelles, aussi bien privées que publiques, fonctionnent sur toute

nier la complexité de réalisation du projet, les bases du principe d’intégration sont jetées. La loi de juillet 1977, spécifique à l’école, prévoit : la création des services socio-psychopédagogiques ; l’intégration des élèves handicapés jusqu’au collège ; la présence en classe d’enseignants spécialisés ; la nécessité du travail de groupe et le droit à un enseignement individualisé ; l’enrichissement d’un curriculum traditionnel ; et enfin la création des « classes ouvertes ». En 1987, une « Sentence »

Mission du professeur exerçant en collège, en lycée d’enseignement général et technologique ou en lycée professionnel AVANT-PROPOS CE DOCUMENT PRÉCISE, APRÈS UN RAPPEL DE LA MISSION DU PROFESSEUR EXERÇANT EN COLLÈGE, EN LYCÉE D’ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE OU EN LYCÉE PROFESSIONNEL, QUELLES SONT LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES GÉNÉRALES QUE LA FORMATION INITIALE DOIT S’ATTACHER À CONSTRUIRE, QUELS QUE SOIENT SA DISCIPLINE ET SON ÉTABLISSEMENT D’EXERCICE. Il s’agit ainsi

ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE YAOUNDE HIGHER TEACHERS’ TRAINING COLLEGE OF YAOUNDE UNIVERSITE DE YAOUNDE I THE UNIVERSITY OF YAOUNDE I ***** DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVES DEPARTMENT OF COMPUTING SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY **** Année académique 2008-2009 2008-2009 Academic year **** RAPPORT DE STAGE PROFESSIONNEL SUR L’ETAT DES LIEUX DE L’APPROPRIATION DES TIC À L’INSTITUT VICTOR HUGO. Rapport présenté Par : EBODE ATANGANA PIE DESIRE Licencié

UE 6 « Approches du métier d’enseignant » SECTION 1 : L’ENVIRONNEMENT SOCIO-ÉDUCATIF DANS LE SECOND-DEGRÉ I. QUELQUES MOTS SUR LE COLLÈGE II. L’ÉTABLISSEMNT AUJOURD’HUI A. LES DIFFÉRENTES SECTIONS D’ENSEIGNEMENT B. COMPOSITION INTERNE ➢ Personnels administratifs, direction et vie scolaire ➢ Le personnel enseignant ➢ Le personnel de service SECTION 2 : LES ENSEIGNEMENTS OBSERVÉS I. LE CADRE DE TRAVAIL

RAPPORT ENTRE NOMBRE DE FORMES DU SUPERIEUR ET NOMBRE D’EMPLOIS DE CADRES, PAR AGE, 2010 TABLEAU 4 : DYNAMIQUE RESPECTIVE DES EMPLOIS DE CADRES ET DES FORMES DU SUPERIEUR TABLEAU 5 : COMPARAISON INTERNATIONALE DES SALAIRES ENSEIGNANTS, PRIMAIRE ET SECONDAIRE, 2010 Liste des graphiques GRAPHIQUE 1 : PROFIL DE SCOLARISATION TRANSVERSAL, 2000-2005-2010 GRAPHIQUE 2 : PROFILS DE RETENTION TRANSVERSAL ET PSEUDO-LONGITUDINAL POUR L’ANNEE 2011 GRAPHIQUE 3 : EVOLUTION CONSTATEE ET ANTICIPEE (2012-2020)

principe de l’égalité des chances, le rôle de l’éducation comme service public fondamental, la nécessité d’une formation professionnelle en rapport avec la structure de l’emploi. Elle a donné lieu à une réforme importante des contenus et des méthodes d’enseignement. Cependant il y avait un profond écart entre cette réforme ambitieuse et une organisation administrative totalement inadaptée. Par ailleurs, les moyens financiers n’ont pas été à la hauteur du projet si bien que l’obligation de scolarité de 6

– Liban & Université de Rouen - France 2009 - 2011 Master en Sciences de l’éducation – Option : Administration de l’éducation – Faculté de Philosophie et des Sciences Humaines - Université Saint Esprit de Kaslik – Kaslik 2006 - 2010 Licence d’enseignement en Philosophie – Faculté de Littérature et de sciences humaines II – Université Libanaise - Fanar 2004 - 2009 Licence en Théologie – Faculté Pontificale de Théologie – Université Saint Esprit de Kaslik – Kaslik 2007 - 2008 CAMOSC : Certificat

BURKINA FASO Unité – Progrès – Justice MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE, SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Politique sous – sectorielle des Enseignements secondaire, supérieur et de la Recherche scientifique 2010 – 2025 Adoptée par le conseil des ministres du 4 août 2010 Décembre 2009 Table des matières ACRONYMES ....................................................................................................................................... i Liste des tableaux ........