Collège Henri-IV de La Flèche

professeur au collège Henri Barbusse, Alfortville, BOUTET, Pascale, professeur au lycée Victor Louis, Talence BOUVIER, Frédéric, PRAG, ESPE de Paris (Université Paris IV – Sorbonne) BOYRIES, Pascal, IA-IPR, Académie de Grenoble CABOCHE, Patrick, IA-IPR, Académie de Lille CAHU, Etienne, professeur au collège Denis Diderot, Le Petit Quevilly CALBÉRAC, Yann, MCF, Université de Reims CASTAN, Charlotte, professeur en CPGE, lycée Jules Guesde, Montpellier CATTANEAO PINEDA, Rodrigo, professeur au collège Les Bartavelles

de la République bien ordonnée Chapitre II. Du ménage, et [de] la différence entre la République et la famille Chapitre III De la puissance maritale, et s'il est expédient [de] renouveler la loi de répudiation Chapitre IV. De la puissance paternelle, et s'il est bon d'en user comme les anciens Romains Chapitre V. De la puissance seigneuriale, et s'il faut souffrir les esclaves en la République bien ordonnée Chapitre VI. Du citoyen, et la différence

..............................................................................................24 III. SOLITUDE......................................................................................................................................25 IV. QUESTIONS...................................................................................................................................29 V. L'ARBRE D'INVENTION HUMAINE.........................................................................

..............................................................................................24 III. SOLITUDE......................................................................................................................................25 IV. QUESTIONS...................................................................................................................................29 V. L'ARBRE D'INVENTION HUMAINE.........................................................................

monde, ainsi que la naissance d'un esprit scientifique. Ces bouleversements sont facilités par les mutations importantes des moyens de communication et de diffusion des idées et des savoirs : invention de l'imprimerie, multiplication des universités, collèges et académies. L'utilisation de cartes permet de prendre conscience de l'élargissement du monde (les grandes découvertes) et de localiser les exemples choisis. » Plan, entrées originales (événements, acteurs, lieux, œuvres d’art), supports documentaires

................. Chapitre 13 : Continent américain et civilisations précolombiennes..... Chapitre 14 : De l’apport culturel des temps modernes en Europe, aux révolutions contemporaines (1453-1789) ............... 193 229 237 255 V Partie IV L’espace planétaire à découvert Chapitre 15 : Unité et diversité de la civilisation indienne................. Chapitre 16 : La civilisation chinoise ............................................. Chapitre 17 : La civilisation japonaise ............

dans la tragédie grecque, pour qu'il n'y ait pas quelquefois de la comédie. Ainsi, pour ne citer toujours que ce que notre mémoire nous rappelle, la scène de Ménélas14 avec la portière du palais (Hélène, acte I) ; la scène du phrygien (Oreste, acte IV). Les tritons, les satyres, les cyclopes, sont des grotesques ; les sirènes, les furies, les parques, les harpies, sont des grotesques ; Polyphème est un grotesque terrible ; Silène15 est un grotesque bouffon. Mais on sent ici que cette partie de l'art

modernes, tout s’est rigidifié. C’est la sève qui a manqué. Les titres II et III porteront sur un certain nombre de ces réalisations prises respectivement dans les institutions privées et publiques. Si nous en avons le temps, nous ajouterons un titre IV consacré aux facteurs qui ont mis fin au jus commune, titre dans lequel nous verrons monter le nationalisme y compris le nationalisme juridique. Sinon, je ramasserai les facteurs qui ont mis fin au jus commune dans un épilogue. Titre premier – Le cadre

qu’elle avait transféré sa résidence d’Avignon à Rome. Les papes retournent à Rome en 1420 pour prendre le contrôle total de la ville en 1453 après le sac de la ville par les impériaux (1527) avec l’obligation de restaurer la ville. C’est le pape Sixte IV, surnommé le « Restaurator urbis », qui donne à Rome une structure, conservée intacte jusqu’au siècle dernier. Il fait bâtir la chapelle Sixtine (1473) et appelle à Rome les meilleurs artistes italiens de son temps pour aménager le palais du Vatican

son père. Cause ou conséquence de cette inimitié, Voltaire s'est à plusieurs reprises dit fils d'un Monsieur de Rochebrune, « mousquetaire, officier, auteur » . Sa mère meurt en 1701 à l'âge de 42 ans. Études Il commence ses études en 1704 au collège Louis-le-Grand dirigés par les Jésuites. Il y fait de brillantes études de rhétorique et de philosophie, obtient des premiers prix. Tout en étant fort critique des Jésuites il garda toute sa vie une grande admiration pour ses professeurs et les