Comment Analyser Un Texte Argumentatif

Séquence 1 Formes, instruments et fonctions de l’argumentation Sommaire Objectifs & parcours d’étude p.28 1. Formes du discours argumentatif p.29 2. Stratégies et techniques de l’argumentation p.40 3. L’analyse de l’image p.63 Séquence 1 – FR40 27 O bjectifs & parcours d’étude Objectifs Textes et œuvres Objet d’étude Formes, instruments et fonctions de l’argumentation • pour les élèves qui, ayant fait une seconde, ont cependant des lacunes en français • Textes et documents

pourvu d’une introduction, d’un développement, d’une conclusion expliquant linéairement un texte littéraire, dans sa forme (càd l’écriture, la façon dont est formulé le message , son « signifiant »), comme dans son fond (càd les idées, le message , le contenu du texte , son « signifié »). Il faut donc considérer le texte comme une construction , le résultat d’un travail sur l’écriture et montrer comment s’élabore cette création. Les buts à atteindre : 1° Mettre en valeur les intentions de l’auteur

directe ( «Ce texte vous paraît-il… ? » ou « En quoi/ Pourquoi/ Comment/ Dans quelle mesure ce texte… ? »). ( La seconde question peut être posée de façon plus indirecte ( « Vous vous demanderez si… », «  Vous vous interrogerez sur… ») ou utiliser une formule destinée à orienter la réflexion de l’élève (« Vous réfléchirez à … »). Première partie de l’épreuve Quelle fonction de la question ? ( Elle porte sur un texte. C’est donc le caractère spécifique du texte qui appelle

................15 2) Présentation des stratégies d'enseignement permettant d'atteindre les objectifs d'apprentissage..........................................................................................................................16 C - Analyse des résultats................................................................................................................18 Conclusion:...........................................................................................................

Les écrivains réalistes, dont Balzac, veulent peindre la réalité de leur temps, analyser la société. Honoré de Balzac écrit le roman réaliste « le Colonel Chabert » parut en 1844. L’extrait que nous étudierons est un excipit où Derville l’avoué du Colonel Chabert passé pour mort est revenu réclamer son titre et ses droits – accuse l’impuissance de la justice. Nous traiterons la question suivante : comment Balzac analyse la justice? Dans un premier temps nous montrerons les travers de la société par

thèmes inscrits au programme. Chacun d’eux est daté et situé dans son contexte. Le candidat rédige une synthèse en confrontant les documents fournis = un seul texte qui rassemble et restitue avec intelligence le contenu des textes proposés : il ne suffit donc pas de juxtaposer des idées, mais de les organiser en un ensemble logique. Ce texte doit tenir sur une copie double maximum. Attention ! La synthèse est IMPERSONNELLE : le candidat n’intervient pas. Elle est aussi OBJECTIVE : le candidat ne donne

I- Introduction: L'étude d'un texte comporte deux étapes essentielles: l'approche globale puis l'étude de détail. Avant tout, la première étape porte sur le sens littéraire car la plupart des textes possèdent un premier sens évident comme la suite d'événements, les sentiments explicites des personnages, la description d'un objet ou d'un lieu et les idées clairement exprimées. Ensuite, l'approche globale tient sur l'appel au contexte car tout extrait appartient à un ensemble plus vaste qui lui

Le résumé du texte argumentatif Marie-Pierre Lacoye Le parcours pédagogique que nous présentons ici cerne essentiellement des problèmes de macro-structure, et concerne d’une part ceux d’un type de texte, le texte argumentatif, et d’autre part ceux d’une technique de condensation textuelle. Cette dernière consiste à partir d’un texte source à produire un autre texte plus bref, fidèle au niveau de l’information et formellement différent du texte de départ tout en respectant les mêmes contraintes de

moyen 3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage 8.1 Les caractéristiques d’une situation d’apprentissage ? 8.2 Les exemples de situation d’apprentissage 9. L’évaluation 10. Les thèmes et supports II. Présentation du manuel III. Structure de la séquence

L’œuvre intégrale : La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui Séquence 0 2 semainesles activités objectifsla duréeEvaluation diagnostique semaine 1 Du 5/09/22Au 10/09/22lectureEvaluer la compétence de lecture, la compréhension d’un texte écrit chez les apprenants4h langue Evaluer la compétence linguistique de baseoralTester la capacité de prendre la parole en se présentant en classeécritproduire un petit paragraphe semaine 2Du 12/09/22Au 17/09/221ère séanceCorrection collective