Comment Critiquer Une Texte Littéraire

1.3. Les figures immondes . . 1.4. Les personnages écrivains . . Chapitre II : Un univers spatial et temporel revisité . . 2.1. Une chronotopie africaine . . 2.2. La mort des oppositions spatiales . . 2.3. L’espace du virtuel . . 2.4. Texte du corps et corps du texte : L’enfermement . . Chapitre III : Un modèle d’écriture moderne deviolence : L’humour . . 3.1. Le comique de mots, de geste et de situation . . 3.2. La caricature . . 3.3. L'humour tragique . . Note conclusive . . Seconde partie : Écritures

Hugo et par Théophile Gautier, il se consacra à la poésie, et fréquenta les milieux littéraires parmi les plus anticonformistes. Il méprisait la poésie officielle et commerciale, et fut l'adversaire résolu de la nouvelle poésie réaliste et l'ennemi de la dérive larmoyante du romantisme. Il collabora aussi comme critique dramatique et chroniqueur littéraire, et devint une figure très importante du monde littéraire, devenant membre de la Revue fantaisiste où se retrouvent les poètes qui furent à

(≠autonome) étant donné qu’elle vit sous l'ombre de plusieurs domaines telle que: l'histoire‚ la littérature et la critique littéraire‚c'est pour cela qu’on va essayera de voire la sociologie de la littérature selon plusieurs spécialistes afin de cerner son champ d'investigation. La sociologie de la littérature est apparue au 19éme siècle grâce aux efforts fournie par plusieurs auteurs littéraire‚ en commencement par Mme de Staël qui est la première à définie la sociologie de la littérature dans son livre

romanciers réalistes proposent-ils ? * Des personnages dévorés d’ambition * Bel-Ami (Maupassant) 1885. Texte écho , Le père Goriot Balzac (1835) * La fortune des Rougon (1871) Emile Zola * Des individus spectateurs de leur vie * La Chartreuse de Parme Stendhal (1839). Texte écho, V. Hugo, Les misérables 1862. * L’éducation sentimentale (Flaubert) 1869. Texte écho Zola, les romanciers naturalistes 1881 * L’entrée en scène du peuple * L’éducation sentimentale

Texte 2 : l’injustice sociale. (selon La Bruyère) comment l’auteur s’y prend-il pour dénoncer l’injustice ? I1- Auteur : moraliste .Il observe la société et les mœurs, il vient de la petite bourgeoisie,cultivé, essayiste, performance artistique,verve critique. Œuvre : Les caractères 1688,1696. Esprits fort,libertins. Etudie les valeurs des pauvres,domaine de réflexion (de la mode, des grands,de l’Homme) I2- Ce texte s’apparente à la littérature d’idées, par sa réflexion sur les inégalités

Flaubert marqua la fin du XIXe siècle littéraire ; condamné par les tribunaux en 1857 pour Madame Bovary, il reste surtout célèbre en tant qu’écrivain réaliste. De ce roman, de nombreuses descriptions sont fameuses ; celle de cette humble femme, Catherine-Nicaise-Elisabeth Leroux, qui n’est pas sans ressembler à l’héroïne d’Un cœur simple, participe de la critique sociale présente également dans Madame Bovary plus souvent encore que l’histoire d’amour. Le texte la saisit au moment où la pauvre femme

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fiche de visite Zola et les peintres Peinture et critique d’art : de la proximité à la distance Présentation, objectifs, préparation et prolongement de la visite, la visite : liste des oeuvres, bibliographie Présentation 1. Emile Zola (1840-1902), critique d’art Lorsque Emile Zola commence à s’intéresser à la peinture de Manet en 1866, il n’est encore qu’un jeune critique d’art débutant ; un journaliste polémique, pas un écrivain. Manet à ce moment est déjà un peintre confirmé, au faîte

place dans l’intrigue, le narrateur suggère un certain nombre de réflexions qui éveillent la conscience du lecteur. Le sujet requiert d’emblée, une définition des concepts qui le composent. Le terme de fiction tout d’abord, même s’il est connu des critiques ne va pas de soi, or, il est essentiel de bien le clarifier pour comprendre le sujet. Cependant le sens du lexème, tel que nous voulons l’aborder va au-delà de la définition usuelle d’un dictionnaire de langue française. Pour le cerner, nous nous

Apprendre à écrire, oui, … mais comment ? 7 1. Les compétences mises en jeu dans les activités d’écriture 7 2. Les difficultés liées à la révision des écrits 8 C. Les démarches pédagogiques 10 1. Faire écrire à partir d’inducteurs 10 2. Les chantiers d’écriture 11 II. UNE NOUVELLE ORIENTATION DIDACTIQUE : L’ECRITURE LITTERAIRE 13 A. Les intérêts de l’écriture littéraire à l’école 13 1. Qu’est- ce que l’écriture littéraire ? 13 2. Conditions de mise