Comment Hugo Denonce T Il La Misere Dans Les Miserables

Qu’avez-vous donc, madame ? lui dit-il. — J’ai ouvert par hasard, répondit-elle, un livre qui traînait dans mon cabinet ; c’est, je crois, quelque recueil de lettres ; j’y ai vu ces paroles: Femmes, soyez soumises à vos maris ; j’ai jeté le livre. — Comment, madame ! savez-vous bien que ce sont les Épîtres de saint Paul ? — Il ne m’importe de qui elles sont ; l’auteur est très impoli. Jamais monsieur le maréchal ne m’a écrit dans ce style ; je suis persuadée que votre saint Paul était un homme très

enfants mais je suis heureuse. » « - C’est ce que je pense moi-même.» A travers ce dialogue, dégagez le rôle que joue la femme de Bouchaïb dans la famille. Elle s’occupe des activités ménagères, du travail de la ferme et des champs. 10 - Comment vous apparaissent ces personnages à travers leur conversation ? Ils semblent sages et sont très pieux. - Quel rôle joue ce dialogue ? - Il met en place les personnages en montrant leurs occupations et leur mentalité. Support N° : Chapitre II, p

le conflit à l’intérieur d’une ou plusieurs familles est un thème central : chez Corneille, par exemple Horace, Polyeucte, Nicomède, La Mort de Pompée ; chez Racine, Britannicus, Bajazet, Mithridate, Athalie. Au XIXe siècle, certaines pièces de Hugo ( Lucrèce Borgia, Le Roi s’amuse…), de Dumas, Chatterton de Vigny, Pelléas et Mélisande de Maeterlinck. Et au XXe siècle, les pièces de Claudel ou Cocteau jusqu’à Koltès, Lagarce et bien d’autres n’hésitent pas à reproduire et rénover les affrontements

Mais la bataille de Waterloo, en tout cas celle qui s’est réellement déroulée sur les terres du Brabant wallon voici près de deux siècles, ne fut guère à l’avantage de l’Empereur, ni sur le plan tactique, ni sur celui des résultats concrets. Alors comment expliquer qu’un échec cuisant soit à ce point le moteur d’une attraction qui ne se dément guère ? On reconnaîtra l’engouement des vainqueurs au lendemain de la tragédie, ou encore le retour des vaincus, cherchant à comprendre, sur les lieux du drame

doute chantées, « Nique… muche », la remarque d’Edmond, « Ah ! c’est la personne au châle », puis la fin de la réplique « Quelle drôle… ce que j’ai » (l. 16-18) sont des apartés qui ne sont pas indiqués par une didascalie. À deux reprises, Victor Hugo indique la fin de l’aparté : « Se décidant à apercevoir Edmond Gombert » (l. 3), « À Edmond Gombert » (l. 12-13). Il indique aussi deux apartés. La question montre que les apartés existent même s’ils ne sont pas indiqués et que les didascalies sont

peuvent exiger du candidat un travail de décryptage préalable que l’emploi d’un métalangage exagérément technique rendrait nécessaire. La première question relève d’une tournure interrogative directe : Ce texte vous paraît-il… ? ou En quoi/Pourquoi/Comment/Dans quelle mesure ce texte… ? La seconde question peut être posée de façon plus indirecte : Vous vous demanderez si…, Vous vous interrogerez sur … ou utiliser une formule destinée à orienter la réflexion de l’élève : Vous réfléchirez à… Quelle

1 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Livre de l’élève  p. ¤‚ à ⁄⁄⁄ Présentation du chapitre  p. ¤‚ Objectifs Les Instructions officielles assignent un objectif à l’étude du personnage de roman : « montrer aux élèves comment, à travers la construction des personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs et dépend d’un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu’elle le reflète, voire le détermine. » Pour

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur l’argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 VERS LE BAC Question sur un corpus : Pascal, Fénelon, Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90-95 Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme Première L 27 28 29 30 La

faisait des rêves fous ; elle regardait avec défi la rivière qui grondait, elle s’imaginait que l’eau allait se jeter sur elle et l’attaquer ; alors elle se refroidissait, elle se préparait à la défense, elle se questionnait avec colère pour savoir comment elle pourrait vaincre les flots. Texte B. Honoré de Balzac, Les Petits Bourgeois (1843-1844) Mme Cardinal, veuve cupide et désargentée, apprend que son oncle, le vieux Poupillier, serait au plus mal. Suit son portrait. Dans tout Paris, il était

1 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Livre de l’élève  p. ¤‚ à ⁄⁄⁄ Présentation du chapitre  p. ¤‚ Objectifs Les Instructions officielles assignent un objectif à l’étude du personnage de roman : « montrer aux élèves comment, à travers la construction des personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs et dépend d’un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu’elle le reflète, voire le détermine. » Pour