Comment Préparer Un Mémoire De Maîtrise

LA 3 H A B I L I T É S MÉMORISATION CENTRE D'ORIENTATION ET DE CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE H A B I L E T É S D ’ É T U D E LA LECTURE ACTIVE ET LA MÉMORISATION CENTRE D’ORIENTATION ET DE CONSULTATION PSYCHOLOGIQUE Préparé par Andrée Letarte, psychologue avec la collaboration de François Lafond, psychologue © Tous droits réservés : toute reproduction, partielle ou totale n’est possible qu’avec la permission écrite du Centre d’orientation et de consultation

Comment faire un exposé oral Comment faire un exposé oral « La communication commence par la proximité visuelle - alors, merci de vous rapprocher de l’enseignant » Dias 1 Document disponible sur le site WEB: ecos.epfl.ch (sous “enseignement”) A. Buttler EPFL Lausanne version 1.3, nov. 2006 Comment faire un exposé oral Des règles à respecter • Le but d’un exposé est de se faire comprendre et de transmettre un message de façon convaincante et avec succès • Pour

GUIDE DU MEMOIRE PROFESSIONNEL Année scolaire 2013/2014 Sommaire Introduction ............................................................................................................................................................ 3 Le Mémoire et le titre certifié de niveau I d’Expert Informatique et Systèmes d’Information ............................. 4 Le Tutorat entreprise ...........................................................................................................

auditoire peuvent jouer un rôle perturbateur notamment en parlant en aparté. Une technique, pour maîtriser ce type d'attitude déplaisante, consiste à continuer votre exposé, sans ne rien laisser paraître, mais en allant vous positionner directement à proximité des éléments perturbateurs pour continuer votre speech. L'effet est généralement immédiat. Pour réussir un discours la première règle est de bien le préparer. L'improvisation est un art périlleux dont la difficulté est décuplée en public. Si vous

fait que l’être humain ne possède que le présent, et que c’est donc l’unique chose qu’il peut perdre. Ceci vient justifier le fait qu’une vie courte et une vie longue sont équivalentes (« Car »). Le présent est considéré par St Augustin dans ses Mémoires, comme « un point dans le temps qui ne puisse être divisé en parcelles de temps si menues soient-elles, c'est le seul point qu'on peut appeler présent et ce point est si rapidement emporté de l'avenir au passé qu'il ne possède aucune extension de

NORMES ACADEMIQUES DE PREPARATION DES MEMOIRES Préparation des mémoires Elle consiste en trois étape : Etape 1 : identifier le thème – Entrer en contact avec le secteur professionnel – Observer et comprendre les systèmes de gestion en vigueur – Déceler et identifier un thème (point fort ou faible du / des systèmes) Etape 2 : mener une réflexion – Identifier une problématique claire et bien explicite – Développer un une analyse et un raisonnement autour de la problématique – Sortir avec une conclusion

une faculté, un organisme de recherche ou une institution scientifique d’établissement de formation professionnel ou un organisme ayant vocation à promouvoir la science et la culture ; et qui entre dans la composition d’un diplôme. Les thèses, les mémoires, les rapports technique et scientifique, les comptes rendu de recherche constituent les principaux genres du travail académique. Pour mener à bien de tels travaux, malgré leur différence, il convient de recourir à des méthodes de recherches rationnelles

Mettre en oeuvre, exercer et utiliser sa mémoire. 1- Apprenez attentivement : Montaigne disait "l'attention est le burin de la mémoire". Mais la plupart des élèves, jeunes ou adultes, sont incapables d'un simple "quart d'heure" d'application et d'attention continues Pour y arriver il faut tout d'abord créer autour de soi les conditions matérielles et psychologiques de l'attention :   s'isoler des bruits, des personnes et des choses, tout ce qui aura tendance à vous distraire (exemple : travailler

également incontournable dans la vie professionnelle des techniciens actuels. Le reproche fréquent effectué par les membres des jurys, tant de la part des enseignants que des professionnels, est une maîtrise insuffisante des techniques de l’exposé oral. Ce module suivra le plan suivant : 1. Préparer l’exposé Les attentes de l’auditoire Le plan, la sélection des idées, les exemples La préparation matérielle de l’exposé La répétition de l’exposé 2. Le déroulement de l’exposé Avant l’exposé L’introduction

linguistique des étudiants de l’UL se situe généralement entre le A2 et le B1 du CECR. Nous avons par ailleurs pris conscience des limites de l’utilisation du FLE et du FOS dans la réalisation des travaux universitaires (rapport de stage, dossier, mémoire). Démunis au niveau linguistique et surtout méthodologique, certains étudiants se contentent de rendre un travail bâclé, décousu, plagié sans aucun intérêt scientifique. A ce sujet, la remarque d’un membre de jury : « il semble qu’il y ait, à Beyrouth