Comment Se Deroule L ã ã ã ã ã Migration Des Britanniques Au Xixe Siecle

SOCIO-ECONOMIQUES 9 9 10 14 22 23 25 A. Mouvement de la population 1. Rétrospective générale 2. Mortalité 3. Fécondité 4. Mobilité internationale 5. Urbanisation et mobilité interne 6. Répartition spatiale de la population 26 27 29 31 34 B. Structures de la population 1. Inversion progressive de la pyramide des âges 2. Ménages et familles 3. Condition féminine 4. Pauvreté et transition féconde 37 PROSPECTIVE 37 A. Les principaux facteurs de l'évolution démographique

elle s’adresse directement à notre émotivité et à notre subjectivité. Tenter de comprendre la structure atomique d’un minéral ou de définir les paramètres de la fusion partielle du manteau terrestre ne relève pas des préoccupations métaphysiques de l’Homme. Mais s’attaquer à un problème comme l’origine de la Vie, c’est trop souvent tenter de concilier science, religion, mythes et croyances de toutes sortes – un exercice pour le moins périlleux. Différentes théories visant à comprendre l’apparition de

elle s’adresse directement à notre émotivité et à notre subjectivité. Tenter de comprendre la structure atomique d’un minéral ou de définir les paramètres de la fusion partielle du manteau terrestre ne relève pas des préoccupations métaphysiques de l’Homme. Mais s’attaquer à un problème comme l’origine de la Vie, c’est trop souvent tenter de concilier science, religion, mythes et croyances de toutes sortes – un exercice pour le moins périlleux. Différentes théories visant à comprendre l’apparition de

Professeur agrégé d’histoire, Doctorant à l’université Paris-I-Panthéon Sorbonne Sophie Pousset Professeur agrégé d’histoire, Académie de Versailles Vanina Profizi Professeur agrégé d’histoire, Lycée Richelieu, Rueil-Malmaison Isabelle Robin Romero Maître de conférence, Université Paris IV-Sorbonne Catherine Saint-Pierre Hoffmann Professeur agrégé d’histoire, Collège Victor-Hugo, Issy-les-Moulineaux Anne-Valérie Solignat Professeur agrégé d’histoire, ATER à l’université de Rennes-II Le code de

Questions pour comprendre le XXe siècle Histoire Sous la direction de Pascal ZACHARY Lycée Henri-Poincaré, Nancy (54) 1 res L/ES/S Géraldine ANCEL-GÉRY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Yannick COURSEAUX Lycée Frédéric-Chopin, Nancy (54) Emmanuelle IARDELLA-BLANC Lycée Christophe-Colomb, Sucy-en-Brie (94) Pascale JOUSSELIN-MISERY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Sahondra LIMANE Lycée Albert-Schweitzer, Le Raincy (93) Emmanuel MOUREY Lycée Jacques-Callot, Vandœuvre-lès-Nancy

HUMAINES CONCOURS D’ACCÈS AU CORPS DES PROFESSEURS DE LYCÉE PROFESSIONNEL (CAPLP) SECTION LETTRES – HISTOIRE SESSION 2008 CONCOURS INTERNE ET CONCOURS D’ACCÉS A L’ECHELLE DE RÉMUNÉRATION DES PROFESSEURS DE LYCÉE PROFESSIONNEL (CAER-CAPLP) Anne ARMAND, Inspectrice générale de l’Éducation nationale, Présidente du jury. 1 A. PRÉSENTATION DU CONCOURS 1. COMPOSITION DU JURY Présidente Mme. Anne ARMAND - IGEN Lettres. Vice-président général M. Guy MANDON - IGEN Histoire et Géographie. Vice-présidents

forme de cours. Ce débat a porté sur qu’est ce que les lois ont à dire ? La loi dit l’histoire. Deuxième idée : aujourd’hui, 45 ans après la décolonisation, c’est comme si ce débat était toujours présent. Cette question n’est pas clause, y compris dans les sociétés occidentales cette question fait débat, des gens prennent des positions sur cette expérience et cela suscite en réaction des prises de position contraires plus ou moins pluralistes. Cette expérience historique a eu des effets pour les sociétés

outil de soutien à l’apprentissage de l’Histoire en classe de troisième. Il comporte des séquences articulées aux différentes leçons du programme et ciblant l’acquisition de capacités, de compétences déclinées en objectifs spécifiques. Chaque séquence comprend trois rubriques : 1- Je découvre : Cette rubrique propose des activités en congruence avec les objectifs spécifiques de la leçon. Chaque activité propose l’exploitation de documents relatifs au thème étudié. L’élève est invité à identifier le

QUE SAIS-JE ? Histoire du sport THIERRY TERRET Professeur à l'Université Claude-Bernard (Lyon-I) Troisième édition mise à jour 7e mille   Introduction Définition et délimitation Les historiens s’accordent pour affirmer que le sport naît au XVIIIe siècle en Angleterre, dans le contexte de la révolution industrielle et d’un capitalisme émergeant. Il se diffuse au XIXe siècle dans les colonies britanniques et les sociétés industrialisées (Amérique du Nord et Europe continentale) avant de

1 Leçon 1. Les sociétés littorales en France au XVIII e et XIX e siècles L’étude des gens de mer et des sociétés littorales a connu une irruption tardive dans le champ de l’historiographie française. Ainsi, en 1969, dans la vaste synthèse qu’il consacre à La Société française sous l’Ancien Régime, Pierre Goubert ignore totalement le monde de la mer ; quinze ans plus tard, en 1984, lors de la réédition de l’ouvrage, refondu et publié sous un nouveau titre, Les Français et l’Ancien Régime,