Commentaire Composé Aux Champs Situation Initiale

de la description 2. Les techniques privilégiées de la description 3. Les fonctions de la description LE RYTHME DU RECIT 1. La scène 2. Le sommaire 3. L’ellipse 4. Le retour en arrière 5. La pause LE CHAMP LEXICAL 1. Les caractéristiques d’un champ lexical 2. Les principaux champs lexicaux 3. Les rapprochements lexicaux  L’opposition  La complémentarité QUELQUES FIGURES DE STYLE 1/3 1. Les figures d’insistance  La répétition  L’anaphore  L’hyperbole  L’accumulation  La

COMMENTAIRE COMPOSÉ La Chartreuse de Parme (chap. XXVIII, p.638-639), Stendhal Stendhal, dans La Chartreuse de Parme, nous raconte la vie d'un jeune homme Italien, Fabrice. La chose principale qui tourmente la vie de Fabrice est l'amour car il est épris de deux femmes, sa tante, Gina, et Clélia. Dans le dernier chapitre du roman, Fabrice, devenu évêque, revoit Clélia, lors d'un serment qu'il fait, après des mois. Quand il arrive chez lui, il reçoit un billet l'invitant dans un lieu précis et

Commentaire composé : Combat de nègre et de chiens, Koltès Introduction : Le théâtre de Bernard Marie Koltès est une rupture avec le théâtre de l’absurde, et qui se base sur une recherche de la communication entre les hommes. Nous allons ici étudier l’une de ses œuvres intitulée Combat de nègre et de chiens. Cette pièce de théâtre fut écrite en 1983. Son auteur, Koltès, est d’abord un écrivain qui s’est ensuite consacré au théâtre, notamment en montant sa propre troupe : le Théâtre du quai.

direct sur un auteur sans interposition de cours magistraux ou de commentaires. Lecture approfondie a – Ce que n’est pas l’explication de texte 1 / Elle n’est pas un prétexte à disserter Il ne faut pas s’emparer du thème du texte et le traiter comme un sujet ordinaire (le texte devient prétexte) 2 / Elle n’est pas un commentaire L’explication cherche à savoir ce que l’auteur a vraiment dit, alors que le commentaire est une interrogation armée (de références, notamment) sur ce

Se montrer ouvert à la discussion en entretien et ne surtout pas dire « je ne sais pas » à tout. Vous avez le droit de réfléchir un peu avant de formuler une réponse ! Savoir donner son avis personnel sur un texte. Quel est le but du commentaire littéraire ? Il s’agit d’expliquer le texte et ses enjeux de manière ordonnée et structurée. Pour ce faire, deux démarches sont nécessaires qui ne peuvent être obtenues que si l’on organise les analyses: * démarche analytique : expliquer le

vous entraîner à la rédaction des réponses I. Chapitre 1 : du début du chapitre à « le plus grand philosophe de la province, et par conséquent de toute la terre » 1. Quel est le cadre spatio-temporel (où ? quand ?) ? 2. Quelle est la situation initiale ? 3. Quel est le statut de Candide dans la baronnie ? Quel est celui de Pangloss ? 4. Dans quelle mesure peut-on dire que la baronnie ressemble au « paradis terrestre » (première phrase du ch. 2) ? 5. En quoi le surnom de « Candide » s’accorde-t-il

son humour, sa légèreté et la nonchalance des personnages principaux qui lui deviennent bien plus sympathiques. 2) Dans son recueil, Anna Gavalda multiplie les points de vue du narrateur. Après avoir lu les nouvelles, classez-les dans un tableau composé des entrées ci-dessous : point de vue interne, point de vue omniscient, point de vue externe. On classe les points de vue du narrateur (aussi nommés focalisations) en trois catégories : interne, omniscient ou externe. Chacun de ces points de

confère des missions à la poésie, une « fonction » que résument les trois verbes de la fin : « la poésie mise au défi (…) crie, accuse, espère ». La date du poème de Clancier paru en 2001 pourrait justifier que ce texte ne figure pas dans le corpus composé par ailleurs de textes écrits et publiés pendant l’Occupation. Sa présence s’explique cependant par ce qu’il révèle de la permanence dans l’imaginaire collectif, et singulièrement dans la conscience d’un poète qui a traversé le siècle, des événements

|Repérer le merveilleux dans Candide : Eldorado | | |III |Lecture |Lecture linéaire |Étudier le thème de la guerre |Relever, identifier le champ lexical de la guerre. |Chapitre III | | | | | |Étudier la description qui met en valeur l’atrocité de la

l’après-midi » à 157 «  je rentrai » : On remarque que l’extrait commence par une description au passé composé de l’entrée de Suzanne, personnage principal et narrateur, dans la pièce où se trouves « les religieuses les plus jolies ». La progression à thème constant est centrée sur les religieuses. Elle fait prévaloir l’idée que Suzanne fait partie des plus belles et nous présente ainsi la situation initiale : elle et de belles jeunes filles chez la mère supérieure. Puis, rappelant l’origine épistolaire