Commentaire Composée Du Poème Courage 1943

16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le monde. Comment s’appelaient-ils ? Que vous importe ?… ») pour briser l’illusion romanesque. En créant cette distanciation entre lecteur et la fiction, les deux auteurs entendent mettre en place une esthétique réaliste du roman. Commentaire Le commentaire du passage s’attachera à mettre en valeur la dimension théâtrale de la scène où les élèves pourront réinvestir certains éléments de réponse aux questions 1, 3, 4, 7, 9. La deuxième partie sur la présence joyeuse du conteur pourra souligner

Exprimer à l’oral son opinion, son désaccord de manière argumentée • Connecteurs d’opposition • Procédés de la concession • Débattre autour d’une des trois interrogations de l’objet d’étude • Se préparer progressivement à la synthèse et au commentaire de documents en vue de l’épreuve du BTS • Synthèse sur les connaissances et les attitudes sollicitées durant la séquence Manuel : p. 26-27 ÉVALUATION Pour le Bac pro Manuel : p. 28-29 • Guide : p. 22 6 Objet d'étude 1 : Identité et diversité

valeur de la tendresse d'Ismène). Créon apprend, de la bouche d'un garde, que quelqu'un est allé sur la fosse. Anouilh suivit ici Ie modèle grec mais donna au garde une stupidité grossière et une veule médiocrité, et à Créon de l'amertume. Le commentaire du Choeur porte sur l'art dramatique (l'opposition entre la fatalité à laquelle est soumise la tragédie et l'espoir qui anime le drame) ; en fait, il porte sur Antigone. 2. Le noeud : La scène entre Antigone et le garde met en relief la jeunesse

valeur de la tendresse d’Ismène). Créon apprend, de la bouche d'un garde, que quelqu'un est allé sur la fosse. Anouilh suivit ici Ie modèle grec mais donna au garde une stupidité grossière et une veule médiocrité, et à Créon de l’amertume. Le commentaire du Choeur porte sur l’art dramatique (l’opposition entre la fatalité à laquelle est soumise la tragédie et l’espoir qui anime le drame) ; en fait, il porte sur Antigone. 2. Le noeud : La scène entre Antigone et le garde met en relief la jeunesse

Ismène, le Prologue ; - Après la scène entre Antigone et Créon, le spectateur comprend que Créon sera obligé de faire exécuter Antigone. La fera-t-il vraiment tuer ? Quelles seront les réactions des personnages qui l´entourent ? Et quel serait le commentaire du Prologue qui nous informe aussi sur la morale de la pièce. Ecrire les dialogues. Chaque groupe joue ou lit sa scène devant la classe. Les autres élèves résument ce qu’ils ont vu ou entendu. Lorsque tous les groupes ont terminé leur présentation

Ismène, le Prologue ; - Après la scène entre Antigone et Créon, le spectateur comprend que Créon sera obligé de faire exécuter Antigone. La fera-t-il vraiment tuer ? Quelles seront les réactions des personnages qui l´entourent ? Et quel serait le commentaire du Prologue qui nous informe aussi sur la morale de la pièce. Ecrire les dialogues. Chaque groupe joue ou lit sa scène devant la classe. Les autres élèves résument ce qu’ils ont vu ou entendu. Lorsque tous les groupes ont terminé leur présentation

IAnouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)

préexistante qui portait cette date. Un bref fragment du 20 juin 1942 n’a pas été repris ici, dans la mesure où une version plus détaillée du même passage figure déjà dans le journal. Enfin la lettre du 7 novembre 1942 est transférée au 30 octobre 1943, sa vraie date, ainsi qu’il a été établi récemment. Pour de plus amples informations, on voudra bien se reporter à la 5 e édition de De dagboeken van Anne Frank, Institut néerlandais de documentation sur la guerre (N.I.O.D.), Amsterdam, Editions

d’entraînement 14 S O M M A I R E Chapitre 4 Rédiger un commentaire littéraire Découvrir le texte et dégager ses intérêts littéraires ◗ Exercices d’entraînement FICHE 1 FICHE 2 FICHE 3 FICHE 4 280 283 287 289 290 Formuler un projet de lecture à partir de l’analyse détaillée ◗ Exercices d’entraînement Construire un plan de développement de commentaire ◗ Exercices d’entraînement Rédiger l’intégralité d’un commentaire ◗ Exercices d’entraînement Chapitre 5 Lire un corpus et rédiger