Commentaire Devoir De Français

COMMENTAIRE DE TEXTE HISTORIQUE Le commentaire de texte est un exercice qui est destiné à vérifier des aptitudes des apprenants à utiliser leurs propres connaissances pour interpréter ou expliquer un texte historique. C’est un exercice de réflexion et d’analyse qui exige l’acquisition d’une vaste culture générale. Ainsi pour réussir un de texte de commentaire historique, l’apprenant doit comprendre le texte et la démarche. A-COMPREHENSION DU TEXTE Beaucoup d’élèves ne réussissent pas leur

C E M PARCELLES ASSAINIES Tel : 33 951 03 84 ANNEE SCOLAIRE 2011/ 2012 Prof : DDIOP EXERCICE DE COMMENTAIRE HISTORIQUE (COMMENTAIRE DIRIGE) ‘’ Ce Cheikh (Bamba) détient certes une puissance innée dont la raison ne parvient pas à saisir la source et expliquer la capacité de forcer la sympathie. La soumission des hommes envers lui est extraordinaire, et leur amour pour lui, les rend inconditionnels : il semble qu’il détienne une Lumière Prophétique et un Secret divin semblables à ce que nous lisons

engagées en classe, nous avons pu assister à plusieurs opinions au sujet du multiculturalisme par les étudiants. J’ai retenu trois commentaires intéressants dont un fait par Professeur Leroux. Dans le cadre du cours du 15 septembre, deux jeunes étudiantes originaire de la France ont partagé leur vue sur ce que le terme ‘’multiculturalisme’’ représente pour les français. Il semblerait que cela ait une connotation plutôt négative. Selon elles, il existe de sérieux problèmes d’intégration en France.

Références du devoir Matière : Français Code de la matière : FR10 N° du devoir : nº5 (tel qu’il figure dans le fascicule devoirs) Pour les devoirs de langues étrangères, précisez LV1, LV2 ou LV3 : doubleclic Vos coordonnées Indicatif : 054409994 Nom : AUDEBERT Prénom : Cesar Ville de résidence : Playa Del Carmen Pays (si vous ne résidez pas en France) : Mexique Double-cliquez dans les zones bleues pour saisir les différentes informations demandées puis commencez à saisir votre devoir en page 2.

ORIENTATION SCOLARITE ACTU EVALUATIONS Aide DEVOIRS CONJUGUEUR Vous êtes dans l’intelleblog de RDM < Accueil du blog RdM UniteD 2NDE » ✖ Français. - Divers Flux RSS Signaler un abus < Précédent Suivant > Fiche de Lecture : Matin Brun ( Franck Pavloff ). 16 Février 2009 Consulté 79169 fois fiche lecture - 2nde - Français Profs Elèves Parents Imprimer Envoyer à un ami Ajouter à ma bibliothèque Noter ( RdM UniteD Seconde, Français ) Matin Brun ( Franck Pavloff ) ( Seconde

Bruxelles2 l'Europe de la défense et de la sécurité * Bruxelles2 est le premier blog / webnews francophone consacré à la nouvelle politique étrangère de l'UE et l'Europe de la Défense.  * Des nouvelles, des analyses, des commentaires - à froid, à chaud -, des reportages et des mots d'humeur...   Défense Marchés de défense Armées européennes Piraterie Textes officiels rapports Par Nicolas Gros-Verheyde - Publié dans : Orient - Afghanistan-Pakistan Jeudi 18 décembre 2008 4 18 /12 /Déc

Sujet d’essai  : Daniel Pennac écrit dans son essai Comme un roman  : « Tout au long de leur apprentissage, on fait aux écoliers, aux collégiens et aux lycéens un devoir de la glose et du commentaire, et les modalités de ce devoir les effrayent jusqu’à priver le plus grand nombre de la compagnie des livres. » Pensez-vous, comme lui, que le fait d’expliquer des œuvres en classe rebute les élèves de la lecture ? I. Travail

Le commentaire de texte Intitulé : « Expliquez le texte suivant : (texte suivi du nom de l’auteur et du titre de l’ouvrage) La connaissance de la doctrine de l’auteur n’est pas requise. Il faut et il suffit que l’explication rende compte, par la compréhension précise du texte, du problème dont il est question ». Il s’agit de comprendre un texte un texte d’une trentaine de lignes, de l’expliquer ( « compréhension précise du texte ») et de le commenter, le discuter (« rendre compte du problème dont

Français, Séquence I : L’homme face au sentiment de l’absurdité Corrigé du devoir à la maison n°1 Rappel du sujet Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Corpus • Stendhal, Fabrice à Waterloo, La Chartreuse de Parme, 1839 • V. Hugo, La mort de Gavroche, Les Misérables, 1862 • Flaubert, Frédéric et le Paris révolutionnaire de 1848, L’Éducation sentimentale, 1869 • Céline, Bardamu au front, Voyage au bout de la nuit, 1932 Écriture I. Vous répondrez d’abord à la question

le sujet de ce devoir parle principalement de la production écrite, il faut donc préciser que seulement la syntaxe et la morphologie vont être considérées ici, bien que l’aspect phonologique a aussi un rôle majeur dans ce phénomène. Lorsqu’on considère l’interférence de langue en milieu scolaire, on constate que ce phénomène n’est pas sans conséquence en production écrite. Il s’agit ici de l’apport d’éléments d’une autre langue, le créole, dans les rédactions en classe de français. En consultant