Commentaire Education Européenne

1993, pp. 122-123 p. 36 Document n° 11 : « Plus de 10 millions de français ne paient pas l’impôt sur le revenu », Le Monde, 2/9/05 p. 38 Document n° 12 : L. Mauduit, « La mort programmée de l’impôt citoyen », Le Monde, 11/09/05 p. 39 1. Commentaires sur le sujet et le dossier Le sujet porte sur une question économique et sociale majeure, les impôts, en s’interrogeant sur leur place et leur légitimité dans un contexte où d’un côté on assiste à un recul du rôle de l’État et une contestation

faire, une demande de sursis d’études doit être déposée auprès de la Direction de l’école accompagnée de tous les documents susceptibles d’expliciter cette demande. 12 Les annales des sujets de concours (complétées le cas échéant par les commentaires des jurys) sont en ligne sur le site www.dac-concours.net rubrique : « annales » 13 NATURE ET COEFFICIENT DES ÉPREUVES Le concours comprend des épreuves écrites et orales. Il comporte des épreuves communes et des épreuves à option,

qu’en éducation civique ou français, mais sont évoqués fort succinctement par les manuels, qui ne fournissent guère aux professeurs les analyses et les documents nécessaires à leur approche en classe. Cet ouvrage a été réalisé par Francis Arzalier, aujourd’hui retraité, alors qu’il était professeur à l’IUFM de Picardie. Construit en dix thèmes successifs, il propose pour chacun d’entre eux : • quelques documents permettant d’apporter aux élèves un éclairage authentique ; • un commentaire historique

oxymore Plan de la séquence : I. Rappels historiques (45’) II. Education aux médias : Le noir dans la publicité (2 X 45’) III. Analyse d’un poème : Hosties noires (L.S. Senghor) (4-5 X 45’) IV. Rédaction d’un poème lié à l’identité (voir la séquence de Michaël Tolck) I. La colonisation : rappels historiques  ( 45’) Objectif : L’élève devra retenir l’impact de la colonisation sur les comportements des Européens face aux populations colonisées. Travail préparatif pour l’enseignant :

donc pourquoi débutent les traites négrières modernes, poussées par le développement du mercantilisme européen. LE COMMERCE ET LES TRAITES NÉGRIÈRES Poussées par cet avènement économique mondial, ainsi que par le désir de trouver une nouvelle route vers l’Asie, l’ancienne voie étant abandonnée depuis la chute de Constantinople aux mains des Turques en 1453, les grandes puissances européennes se lanceront dans une exploration massive des océans. Cette course à la conquête de nouvelles colonies

Petit Parisien, le 29 juin 1944 | | | |Photo : départ pour le front | |2ème séance |Une guerre européenne puis mondiale |Carte : l’Europe en guerre (1914-1918) | | | |Puzzle : le torpillage du Lusitania | |

| | |maison Blanche. Michael Moore s'attaque dans cette enquête-choc à un sujet tabou : la violence | | |armée aux Etats-Unis. Ce film a reçu le prix Éducation Nationale du Festival de Cannes 2002, | | |César du meilleur film étranger en 2003 et nominé à sept reprises pour les Oscars 2003. | | Michael

d’informations, le caractère obligatoire ou facultatif des réponses, les conséquences de l’absence de réponse, les destinataires des informations, les droits reconnus à la personne, les éventuels transferts de données vers un pays hors de l’Union Européenne. Dans le cadre d’une utilisation de réseaux, les personnes doivent être informées de l’emploi éventuel de témoins de connexion (cookies, variables de session …), et de la récupération d’informations sur la configuration de leurs ordinateurs (systèmes

1 « J. Stuart Mill, De la liberté », p. 22. Eléments de commentaire Usage strictement réservé aux étudiants du TD 17 John Stuart Mill 1806-1873 Globalement, la vie de Mill se divise en trois périodes, qui correspondent également à des phases d'évolution de ses idées philosophiques, politiques et économiques. Elles ont été relatées par luimême dans son Autobiography (1873). Une première période marquée par l'utilitarisme. Il est le fils de James Mill, un proche ami et disciple de Jeremy Bentham. Celui-ci

Rufisque installée dans les locaux d'une ancienne maison de commerce en décembre 1938, une femme de tête, a su tisser des liens de cœur avec toutes les pensionnaires de l’Ecole normale de Rufisque. Elle a une vision juste de l'avenir de l'Afrique. Son éducation repose sur les principes d’enracinement et d’ouverture :« Enracinement dans nos valeurs traditionnelles propres, dans ce que nous avons de bien et de beau, et ouverture aux autres cultures, à la culture universelle."  Elle a su cultiver en elles