Commentaire Extrait Notre Dame De Paris

de l’argument le + général = le + précis, le + détaillé ou du moins important = le + importantLes argument et les exemples sont développés, expliqués.Paragraphe argumentatif : - idée directrice- arguments- exemples- développement, explications- commentaire de l’argument et de l’exemple- une phrase ou deux de conclusion MéthodologiePour progresser dans la méthode de l’argumentation.1) Toute idées doit être mise en relation avec le sujet a démontrée,le sujet a démontrée doit être défini, par exemple

Le sujet  Objet d’étude : Le théâtre, texte et représentation Le sujet comprend : Texte A : Pierre-Augustin Caron de Beaumarchais, Le Barbier de Séville, acte I, scène 1, et scène 2 (extrait), (1775). Texte B : Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour, acte I, scène 1 (extrait), (1834). Texte C : Eugène Labiche, Un chapeau de paille d’Italie, acte I, scène 1 (1851). Texte D : Eduardo Manet, Quand deux dictateurs se rencontrent (incipit), © Actes Sud-Papiers, (1996), TEXTE A

avec les propositions de Dumbarton Oaks, le Covenant de la Société des Nations, les Conventions de la Haye, les propositions et doctrines interaméricaines, Deschamps, 1945 ●COT Jean-Pierre et PELLET Alain (dir.), La Charte des Nations Unies, commentaire article par article, Economica, 1991 ●Colloque international sous la direction de Régis CHEMAIN et Alain PELLET, La Charte des Nations Unies, constitution mondiale ?, Pedone, 2006 ●http://www.un.org/french/ site Internet officiel des Nations

|- lecture analytique du 1er texte : |Rédiger une partie du | | |d’un condamné, |* Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour|commentaire littéraire. | |[pic] Etudier comment Victor|- Hugo, Le Dernier jour d’un |dénoncer la peine de mort ? |Pendant les vacances de | |Hugo s’engage contre la |condamné,

il est aussi poète engagécontre Napoléon III dans Les Châtiments (1853) ou encore poète épique avec La Légende des siècles (1859 et 1877). Il est également un romancier du peuple qui rencontre un grand succès populaire avec par exemple Notre-Dame de Paris (1831), et plus encore avec Les Misérables (1862). Au théâtre, il expose sa théorie du drame romantique dans sa préface de Cromwell en 18273 et l’illustre principalement avec Hernani en 1830 etRuy Blas en 1838. Son œuvre multiple comprend aussi

Guy de Maupassant (éd. Folio) Plan de la séquence (chaque séance est de 2h) : |S. 1 |Recherches au CDI : le réalisme, le naturalisme et Maupassant. | | |Extrait n° 1 : incipit de Bel-ami : le cadre spatio-temporel, le portrait du personnage. | |S. 2 |Fin de l’extrait n° 1

1° texte, Hugo s’exprimait en son nom propre. Dans le 2° texte, il utilise le détour par la fiction (roman) et un personnage-narrateur qui nous livre ses pensées. - écriture : Quel procédé est le + efficace ? Pourquoi ? Rédiger une partie du commentaire littéraire. Pendant les vacances de Pâques : lire Le Dernier jour d’un condamné (contrôle de lecture). Séance 3 (2h) Analyser comment Hugo dénonce l’illettrisme français comme cause directe de la criminalité. Hugo, Les Misérables : « Ouvrez

11FRTEME1 1/8 Objet d’étude : Le théâtre, texte et représentation Le sujet comprend : Texte A : Pierre-Augustin Caron de Beaumarchais, Le Barbier de Séville, acte I, scène 1, et scène 2 (extrait), (1775). Texte B : Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour, acte I, scène 1 (extrait), (1834). Texte C : Eugène Labiche, Un chapeau de paille d’Italie, acte I, scène 1 (1851). Texte D : Eduardo Manet, Quand deux dictateurs se rencontrent (incipit), © Actes Sud-Papiers, (1996), 11FRTEME1

COMMENTAIRE ET ANALYSE D'OEUVRE : Fiche d'identité de l'oeuvre : Artiste : Wolfgang Amadeus Mozart Titre de l'oeuvre : Die Zerberflöte (La flûte enchantée en français) Medium: Singspiel Type de réalisation : Opéra (œuvre musical pour le théâtre ) Date de création : (1° représentation)30 septembre 1991 Dimensions : Livret en deux actes Techniques : Mi-chantée , mi-parlée Supports : Livrets d’Emanuel Schikaneder Lieu de conservation: Théâtre de la Marionnette à Paris |

« Le lion, le loup et le renard. » 7 - « Le chat, la belette et le petit lapin. » Prolongements proposés à la classe par le professeur : Sujet d’écrit portant sur la réécriture des fables au XXème siècle par Anouilh et Queneau, commentaire de la fable « Le Chêne et le Roseau » de la Fontaine. SÉQUENCE N°3 «L’Ingénu de Voltaire ou comment faire la satire du fanatisme religieux et des abus de pouvoir. » Objet(s) d'étude : Argumenter : persuader, convaincre