Commentaire Linéaire La Chartreuse De Parme

DE LECTURE Héros romanesques au XIXème et XXème siècles Stendal Le Rouge et le Noir (1830) Stendhal (1783-1842) Mme Sttaell amène le romantisme. Stendhal a écrit Shatespeare et Racine. Il écrit aussi Chartreuse de Parme et Lucien Leven qu’il n’a pas terminé ,il est mort avant. Il a une vision du roman particulière. Le roman pour lui est un miroir qu’on promène le long de la route. Le Rouge et le Noir nous parle de l’entrée de la vie d’adulte. Il nous parle

mêlée de défiance qui résultait de leurs situations respectives. Elles se savaient impuissantes à soulager leurs peines. » (Honoré de Balzac, Le père Goriot) B. Le personnage et le temps : les modalités du récit Le temps romanesque n’est pas linéaire comme le temps réel : le récit peut accélérer ou ralentir l’action, revenir en arrière, s’arrêter brusquement. Les personnages ont dans le roman une vie plus ou moins complète, certains ne font que des apparitions épisodiques, la façon dont ils

résolution des tensions ? Peut-on observer un élément qui paraît extérieur à la nouvelle (par exemple : un passage descriptif) ? À quoi cette « pause » sert-elle ? S’agit-il de préparer le lecteur à une nouvelle tension ? À ne pas faire dans le commentaire d’une nouvelle : raconter l’histoire (paraphrase du texte), prendre des exemples peu précis. La poésie lyrique À l’origine, c’est la poésie chantée avec la lyre comme accompagnement. La poésie lyrique aborde généralement des émotions et

au second plan, l'Histoire devient le sujet même du livre, et non plus un simple décor, les figures incarnent la mentalité de leur temps (personnages typiques, que l'on retrouvera plus tard et en France chez Balzac). Scott n'utilise pas le récit linéaire, c'est la plus grande modif qu'il pratique par rapport au genre : il crée une succession d'épisodes tous convergents, où chacun contribue à faire progresser l'action. Le diablogue y occupe la première place et constitue l'action elle-même, il devient

plan Critère d’énonciation, thématique, théâtral, etc. Si la situation est bonne, problématique extraite et plan… on sait ou on va, il faut juste développer. Structure le devoir. Le fait de faire le plan donne une véritable liberté. Etude linéaire = suivre l’ordre du texte. Mais à partir du moment ou l’on a fait le plan et qu’on l’a justifié on a une relative liberté à l’intérieur de chaque partie (donc pas forcément en commençant par le premier vers). Méthodo : Dans le devoir : pas de

définis (frontières). Jusqu'au 17ème siècle il n'existe pas de frontières telles qu'elles sont définies aujourd'hui. Il existe des frontières zones, floues, qui appartiennent à la fois aux deux états. Après le 17ème siècle: apparition de frontières linéaires délimités. Etude par P.Alliès (L'invention du territoire) qui démontre que le traçage précis des frontières se généralise au 17ème siècle. En France, Vaubant étudie ce phénomène et établi des forts tout autour du territoire pour marquer les frontières

son «off» est proprement un son dont la source supposée est non seulement absente de l'image, mais aussi non-diégétique, c'est-à-dire située en un autre temps et un autre lieu que la situation directement évoquée : cas très répandu, des voix de commentaire ou de narration, dites en anglais « voice-over» , et bien sûr de la musique de fosse. 3) On observera que certains sons trouvent leur origine, leur source d'émission dans le cadre de l'image : on parle alors de sons "IN". D'autres sons restent

Résumé 3. Aborder la question de corpus Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode comme une autre Rédaction : introduction, développement, conclusion Pour résumer 4. Aborder le commentaire composé Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Analyser un texte : une approche méthodique Organiser ses idées : la question du plan Le choix de la problématique Rédaction de l’introduction et de la conclusion Le paragraphe argumentatif

Difficulté à se souvenir. Mémoire => objective et affective => reposant sur l’odeur le son la vue => mémorisation affective n’est pas consciente. Dans un texte comme celui de Rousseau =>commence vie rencontre de ses parents => récits linéaire chronologique => un peu comme écriture de roman. Récit réel et fictionnel. Fictionnalisation du je. Pq entreprennent-ils le récit de leur vie ? Textes que prof donne => Ecrire sa vie : Déclarations d’intention Dans

Appréhender une vision collective s'avère être un défi, certains de ces documents, comme Les commentaires de Lorenzo Ghiberti n'offrent que la vision des artistes eux-mêmes, dans tous les cas d'hommes cultivés. Il existe quand même un compte rendu intéressant, celui du représentant du duc de Milan à Florence ( vers 1490 ) qui envoie à son maître dans un contexte de projet de décoration de la chartreuse de Pavie un mémoire, sur quatre peintres célèbres, Botticelli, Lippi, le Pérugin et Ghirlandaio