Commentaire Littéraire Dans Le Romantisme Exemples

ses premiers poèmes sur un cahier d’écolier, en 1887, des sonnets, deux petites pièces de théâtre et des nouvelles : ____________________________________________________________ _____________________ “Conte vraisemblable” Nouvelle Commentaire Le conte fut lu et commenté par son ami, Gustave Fourment, qui vit dans cette étrange confession «la création mystérieuse d'un être par une idée», et prévit les qualités futures d'une prose incomparable : «Elle aura la dureté, la force, l'élasticité

TEXTE ET PROBLEMATIQUE Vous allez faire le commentaire d’un poème des Châtiments de Victor Hugo (publié en 1853 et 1880). Vous serez guidé dans le travail de brouillon et de rédaction et vous serez aidés par vos camarades. Votre problématique sera : Quelle fonction Victor Hugo donne-t-il ici au poète ? Ce que le poète se disait en 1848 Tu ne dois pas chercher le pouvoir, tu dois faire Ton œuvre ailleurs ; tu dois, esprit d’une autre sphère, Devant l’occasion reculer chastement. De la

l'idéalisation est encore présente : le personnage romanesque éprouve des sentiments élevés, témoigne de qualités exceptionnelles et illustre les valeurs morales de son époque. Le roman cherche encore à se faire une place parmi les grands genres littéraires traditionnels. XIXe siècle C'est l'âge d'or du roman, enfin reconnu comme un genre à part entière. La vision idéaliste laisse place à des personnages réalistes, communs. Le roman ne cherche plus à camper des modèles : il veut désorpmais rendre

texte : « Des clés pour vous guider » Soigneusement annoté, le texte du recueil est enrichi, à intervalles réguliers, de pages « Des clés pour vous guider », qui permettent d’interroger des passages clés de l’œuvre. Trois premières questions, littéraires, associées à une aide, sont suivies d’une question de grammaire et d’une proposition d’activité (écrit d’appropriation, approfondissement documentaire, etc.). ➢ Le parcours « Alchimie poétique : la boue et l’or » Le parcours est composé des

comptes. L’apparition de l’Ecole Laïque et Obligatoire, autrement dit La Lecture pour tous, en 1882 ne représente que le résultat d’un système complexe : le passage de la lecture orale, collective et publique, à la lecture personnelle. (EXEMPLE COMPARATIF AVEC L’ISLAM « IQRAA » DU VI ème ET DEBUT DU VII ème année 611) Cette lecture individuelle souligne une envie de délivrance des hommes et désigne le passage du religieux et morale au laïque et pratique. Mais pour que le rapport

Axes d’étude du roman : En quoi le personnage de Claude incarne-t-il le drame de l’artiste raté ? Comment le milieu artistique est-il représenté ? En quoi la création artistique est-elle le thème de L’œuvre ? SÉANCE 1 : Zola et le projet littéraire des Rougon-Macquart Recherches des élèves : Biographie de Zola En cours : étude de la préface de La Fortune des Rougon, 1871 (document en annexe) Le projet naturaliste de Zola, théorie du roman, déterminisme et expérience scientifique,

donc, le sonnet est très utilisé et est une forme extrêmement codifiée : il s’agit d’y traiter d’une expérience personnelle, singulière, en la généralisant grâce à des conventions langagières communes à tous les gens sophistiqués, bien éduqués. Par exemple, Edmund Spenser utilise des métaphores intelligibles à tous, comme le soleil ou le diamant pour parler des yeux de la femme aimée. Malgré cela, les poètes qui ont le plus de succès, les deux grands poètes anglais de la Renaissance, sont ceux

une pratique accrue de la langue par l'entraînement et la mise en œuvre de toutes les activités langagières. Il s'agit aussi d'initier les élèves aux réalités les plus structurantes de la littérature de la langue étudiée : les grands mouvements littéraires et les principales thématiques portés par de grands auteurs, dans le récit, la poésie et le théâtre. Dans le temps imparti pour cet enseignement, il ne peut être question d'une approche exhaustive. Il s'agit essentiellement de construire des repères

la fin d’une nouvelle : y a-t-il résolution des tensions ? Peut-on observer un élément qui paraît extérieur à la nouvelle (par exemple : un passage descriptif) ? À quoi cette « pause » sert-elle ? S’agit-il de préparer le lecteur à une nouvelle tension ? À ne pas faire dans le commentaire d’une nouvelle : raconter l’histoire (paraphrase du texte), prendre des exemples peu précis. La poésie lyrique À l’origine, c’est la poésie chantée avec la lyre comme accompagnement. La poésie lyrique

parfois ça me manque », p. 9) ; – onomatopées (« Elles partaient et plouff », p. 15) ; – langage grossier ou argotique (« chier », « fringue », « foutus », « chialé », « piaule »…). Les fautes du narrateur produisent souvent un effet comique : par exemple une prononciation approximative (« proxynète »), une concordance des temps mal maîtrisée (« Je suis descendu au café de Monsieur Driss en bas et je m’assis en face de Monsieur Hamil… », p. 10). Mais ces fautes ont aussi une fonction réaliste et pittoresque