Commentaire Littéraire Mouvement Naturaliste

ne se passerait absolument rien, mais on peut difficilement concevoir une narration pure, où absolument rien ne serait décrit. De ce point de vue, la description semble bien avoir une position dominante dans le discours littéraire. Cependant, dans la réalité des œuvres littéraires, c'est l'inverse: on ne rencontre quasiment pas de pures descriptions, elles apparaissent presque toujours dans la dépendance d'un récit. 2. Le conflit entre narration et description Or cette interdépendance entre narration

poète qui meurt en 1867 après avoir fait à Manet cette déclaration ambiguë : “Vous n’êtes que le premier dans la décrépitude de votre art”. Zola, en prenant appui sur l’oeuvre du peintre, pose les principes de ce qui deviendra sa doctrine naturaliste en peinture, basée sur la croyance en une réalité immédiate, une confiance dans les choses mêmes du monde qui nous entoure et dans la faculté de les représenter (de les rendre) telles quelles, sans parti pris moral ni social, sans altération

l’avoir abordé en quatrième : la nouvelle. À partir de trois nouvelles des XIXe et XXe siècle, différentes notions seront évoquées : description, temps de la narration et temps de la fiction, chute, suite de texte. Séance 1 : connaître le genre littéraire de la nouvelle Dominante : expression orale Objectif : prise de parole adaptée, respect de la parole d’autrui, capacité à l’échange Démarche : Les élèves ont dû chercher dans le dictionnaire le mot « nouvelle ». Ils doivent expliquer

étages. La description se double d’un micro-récit, à en croire la thèse d’Algrida-Julien Greimas qui, dans un essai Du sens, jette les fondements d’un lourd paradoxe : comment une description qui offre un instantané figé, peut-elle se charger du mouvement de l’action ? Si c’est le cas, comment stylistiquement cela se peut-il ? Quelle sera dès lors la fonction de cette instance narrative secondaire ? L’idée d’un énoncé secondaire fédéré par un énoncé principal soutient-elle l’épreuve de l’analyse 

Nana crée sa dimension mythique (le développement insiste particulièrement sur la décomposition de la figure de Nana) et épique (sa mort coïncide avec l’entrée en guerre de la France contre la Prusse). Nous nous efforcerons d’organiser le commentaire selon les lignes de force les plus marquantes de ce chapitre. I. Première ligne de force : une scène dramatique -l’effet d’attente : la vision du cadavre de Nana est retardée par les conversations superficielles de ses compagnes avant

du printemps → on utilise des topoï pour l'image de la femme → renaissance car innutrition antique Le mouvement littéraire ? => encore des éléments médiévaux le contour bien délimité décor ( tapisserie ) pas de perspective → ressemble à la vierge marie => éléments antiquité mythologie dieu/déesse représenté nudité non lié au pécher Le mouvement baroque p394-395 début → XVI siècle concile de trente 1563 réaction catholique → réforme protestant fini

Frondes, les guerres protestantes contre catholiques qui installent une confusion militaire…). L’esthétique précieuse s’inscrit dans cette instabilité ; et les hommes raffinés étant à la guerre, les femmes prennent le ressort intellectuel. C’est un mouvement intellectuel et sociétal, marqué par la naissance de l’art de vivre à la française (l’art de la table…). L’art de la conversation se développe dans des salons tenus par des femmes : Mme de Rambouillet et sa fameuse  « chambre bleu », Mme de Scudéry

Guy de Maupassant naît en 1850. Ces parents divorcent alors qu'il n'a que 11 ans, il vit une enfance plutôt malheureuse. Il combat dans la guerre franco-prussienne et il étudie aussi le droit à Paris. En 1880, le groupe d'écrivains naturalistes réuni autour de Zola dans sa maison de Médan publie un recueil, Les Soirées de Médan, auquel Guy de Maupassant participe avec sa nouvelle Boule de suif, qui rencontre un vif succès. D'origine normande, Maupassant, fonctionnaire à Paris, mène une

littérature dans son contexte historique et culturel et l’analyse des grands genres littéraires. C’est en se fondant sur l’étude des textes et des œuvres que l’on donne aux élèves des connaissances d’histoire littéraire. Ainsi se mettent en place peu à peu les repères nécessaires à la construction d’une culture commune. On veille également à leur apporter des connaissances concernant les grands genres littéraires et leurs principales caractéristiques de forme, de sens et d’effets, afin de favoriser

sous le plein jour ; et les paysans, et les bêtes, et les campagnes !...On verra, on verra, si je suis pas une brute ! Oui ! toute la vie moderne ! Des fresques hautes comme le Panthéon ! Une sacrée suite de toiles à faire éclater le Louvre !" Commentaire : Pistes de lecture : Situation : Claude Lantier travaille à son tableau Plein Air. Pour lui économiser les frais d'un modèle, son ami Pierre Sandoz accepte de poser pour lui. Pendant les longues heures de pose, les deux amis échangent leurs espoirs