Commentaire Marcel Proust Le Temps Retrouvé

Ce qui te manque, c’est une bonne baise, tu veux dire. – Oui, l’amour, reprend Niki, ce splendide mystère qui t’est inconnu... Olly hausse les épaules. Oui, pense Niki. Il me manque l’amour. Mais j’ai dix-sept ans, dix-huit en mai. J’ai encore le temps... – Attendez, attendez, maintenant c’est à mon tour de défiler, hein... Et Niki se lance promptement sur le tro oir, drôle de passerelle improvisée, entre ses amies qui sifflent, rient, s’amusent de ce e panthère blanche étrange et splendide qui, du

pour l'occupation du sol, pour la production des champs, pour la lutte et la collaboration de l'homme et de la nature. Les mentalités elles-mêmes se dénotent à travers les noms qu'avec rigueur ou avec fantaisie les hommes ont donnés, au cours des temps, au cadre de leur vie et à leurs semblables. La foi des hommes, leurs craintes, les hiérarchies qu'ils mettent dans les valeurs spirituelles qu'ils créent ou qui s'imposent à eux, tout cela transparaît à l'examen du nom qu'on donne aux gens et aux

Ed. 88 10 09 01 / 92 571 p. Recueil d'essais. Anthologie critique. 1991 1991 ALI-BENALI, Zineb. p. 475-500. L'essai. CHITOUR, Marie-Françoise. p. 262-271. "Rouge l'aube" d'Assia Djebar. REZZOUG, Simone. p. 47-99. Assia Djebar. L'exploration du temps. Monographie. (Dir.). Féminin/Masculin. Lectures et représentations. Paris, 164 p. Recueil de textes. Université Cergy-Pontoise, Centre de recherche texte/Histoire. ISBN 2-910687-07-4 2000 2000 ALI-BENALI, Zineb. p. 73-94. L'écriture du corps

220429_Couv. 26/07/05 8:51 Page 1 Sous la direction de André DURUPTHY Professeur au Lycée Paul Cézanne à Aix-en-Provence Michel BARDE Professeur au Lycée Marcel Pagnol à Marseille Nathalie BARDE Professeur au Lycée St Charles à Marseille Odile DURUPTHY Professeur au Lycée Paul Cézanne à Aix-en-Provence Michel FANGUET Professeur au Lycée Jean Lurçat à Martigues Rosine FANGUET Professeur au Lycée Jean Lurçat à Martigues Magali GIACINO Professeur au Lycée Paul Cézanne à Aix-en-Provence Alain

3.5 Anthropologie historico-culturelle 16 4 Thèmes anthropologiques 2 9 17 4.1 Le corps 17 4.2 Apprentissage mimétique 18 4.3 Rituel et performativité 19 5 Perspectives 21 L’apport de l’histoire (A. Prost) 23 1 La question du temps : de quand ça date ? 24 2 La question du changement : force des choses et jeu des acteurs 27 IV 3 TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION Les économistes et l’éducation (F. Orivel) 31 1 Introduction 31 2 Coûts, dépenses et financement

Je voudrais également exprimer mes sincères remerciements aux membres du jury, Catherine BERSANI, Louis BRIGAND, Mahfoud GHEZALI, Jacques GUILLAUME et Yvette VEYRET qui ont accepté d'évaluer ce travail et de se déplacer, souvent de loin, sur leur temps de week-end. Si j'ai pu réaliser ce travail dans d'excellentes conditions, c'est aussi grâce à l'accueil en délégation CNRS que m'ont réservé Jacques Guillaume et Marc Robin dans le laboratoire Géolittomer de Nantes et l'UMR LETG 6554. Je leur suis

Lille 2 pour leur travail de recherche d’informations. • Les compagnons invisibles de ce livre qui nous ont aidés par leur soutien : Me Benach, Mme Parent, M. Clerquin, M. Mouheb. • L’ensemble des consultants de Soft Computing qui nous ont accordé du temps pour relire, compléter et alimenter ce livre. René Lefébure remercie l’université de Lille II, et plus spécifiquement les enseignants et étudiants de l’IUT C de Roubaix, pour la confiance accordée depuis de nombreuses années. Ce livre a été conçu avec

agent secret des libéraux ; il disait que l’air de nos montagnes faisait du bien à son asthme ; mais c’est ce qui n’est pas prouvé. Il avait fait toutes les campagnes de Buonaparté en Italie, et même avait, dit-on, signé non pour l’empire dans le temps. Ce libéral montrait le latin au fils Sorel, et lui a laissé cette quantité de livres qu’il avait apportés avec lui. Aussi n’aurais-je jamais songé à mettre le fils du charpentier auprès de nos enfants ; mais le curé, justement la veille de la scène