Commentaire Pascal Pensées 126 127

pour essentiellement signifiant tout élément mythique, patent ou latent » (p. 7). La mythocritique prend ainsi place dans le mouvement de revalorisation du mythe qui passe, sous l’égide notamment de Lévi-Strauss, du statut de pensée pré-philosophique à celui de mode de pensée à part entière, gardienne et témoin, selon Gilbert Durand, du fond anthropologique commun de l’imaginaire. L’apparition d’un mythe dans un texte ferait donc signe vers cet imaginaire et constituerait une matrice génératrice de

forces déficitaire ................. Savoir rédiger une proposition écrite ............................................... Avoir la culture internationale ......................................................... 77 77 78 119 119 121 123 123 124 125 126 130 133 142 148 151 157 Troisième partie Savoir profiter des opportunités de progresser 7 – Les enseignements de la pratique......................................... La remise en cause et l’auto-évaluation ......................................

pour le respect des écrivains. Dans sa « lettre aux écrivains du xixe siècle », il les exhorte à régner sur l’Europe par la pensée plutôt que par les armes, en leur rappelant que le fruit de leurs écrits rapporte des sommes énormes dont ils ne bénéficient pas. « La loi protège la terre ; elle protège la maison du prolétaire qui a sué ; elle confisque l'ouvrage du poète qui a pensé (…)65. » Il sera finalement entendu. En 1838, avec notamment Victor Hugo, Alexandre Dumas, Frédéric Soulié et George Sand

mon temps d’enseignement et leurs encouragements, facilité l’organisation de mon travail de recherche. Je remercie également les chercheurs, techniciens et ingénieurs de mon laboratoire (le LEST) qui m’ont accompagnée durant ces quatre années. Ma pensée va en particulier à Messieurs Eric Verdier et Philippe Mosse, mais aussi à Bernard, Laurence, Claire, Maryse, Stephane et Patrice, et j’en oublie sûrement ! Je dois aussi beaucoup à l’équipe dirigeante passée et actuelle de mon école doctorale. Je

ANDRÉ JOB1 AGRÉGATION DE LETTRES FRANÇAISES CORRIGÉS DE COMMENTAIRES COMPOSÉS DISSERTATIONS LEÇONS I.S.E.F.C. INSTITUT SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE DU BARDO André Job est agrégé de lettres et docteur d’État. Il a longtemps préparé en France aux concours des E.N.S. De 2002 à 2006, il a enseigné la méthodologie et préparé à l’agrégation de français à l’École Normale Supérieure de Tunis. Il a consacré plusieurs ouvrages à Giraudoux et à Koltès. Il est président d’honneur

complètement de parler des concepts pour eux-mêmes, et de s'exposer ainsi à être à la fois schématique et formel. » (Le sens pratique, Minuit, 1980, p.89) « L’absence d’un petit Bourdieu « manuelisé » et manuelisable ne facilite pas la diffusion de ma pensée […]. Mais je ne suis pas sûr de le regretter. » (« Sur l'esprit de recherche » in Bibliographie des travaux de Pierre Bourdieu, Le Temps des Cerises, 2002, p.205 [novembre 2001]) A… comme Amour AMOUR ANTI-INTELLECTUALISME APPAREIL / CHAMP

manipuler du texte . . . . . . . 2.5 Variables et assignation . . . . . . . . . . . 2.6 print() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.7 Types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.8 input() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.9 Commentaires . . . . . . . . . . . . . . . . 2.10 Assignation multiple et assignation de tuples 2.11 Autres fonctions prédéfinies intéressantes . . 2.12 Mon premier programme complet . . . . . . 2.13 Sémantique précise de l’assignation . . . . . . . . . .

déficitaire ................. Savoir rédiger une proposition écrite ............................................... Avoir la culture internationale ......................................................... 77 78 119 121 123 123 124 125 126 130 133 142 148 151 157 Troisième partie Savoir profiter des opportunités de progresser 7 – Les enseignements de la pratique......................................... La remise en cause et l’auto-évaluation ..............................

entre la façon dont la notion de puissance est théorisée, et les conditions dans lesquelles l’exercice de la puissance prend place. Parallèlement aux différentes écoles de pensée viennent s’ajouter de multiples contraintes qui viennent perturber les orientations politiques. D’ailleurs, dans la plupart des cas, les écoles de pensée sont le plus souvent la conséquence d’éléments ou d’évènements d’ordre interne et externe dont elles se font l’écho, avec un recul plus ou moins net. Il serait par exemple

progressive du mineur, ce qui est exclu pour le majeur. Oui donc à l'extension, oui aussi à la rigueur de la motivation des juges du fond. 26 METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE D’ « ARRET » L'expression « commentaire d'arrêt » est consacrée, bien que l'exercice puisse porter aussi bien sur un arrêt, que sur un jugement. Il s'agit d'un commentaire d’une décision de justice de quelque juridiction quelle émane, même si c'est le plus souvent une décision de la Cour de cassation (en droit civil évidemment).