Commentaire S De Beauvoir Le Deuxième Sexe

du professeur CHAPITRE 2 – LE COMMENTAIRE (séries générales) Fiche 2 – Lire le texte et dégager un projet de lecture ....................................................................................... p. 343 Fiche 3 – Organiser le commentaire : rédiger des paragraphes et insérer des citations .............................................................................................................................. p. 345 CHAPITRE 2 – LE COMMENTAIRE (séries technologiques) Fiche 2

titre de La Comédie humaine, il est nécessaire d’en dire la pensée, d’en raconter l’origine, d’en expliquer brièvement le plan […]. » C’est ainsi que l’Avantpropos annonce le programme que Balzac s’est fixé. Le grand principe qui émerge de son commentaire sur l’architecture de l’ensemble est la volonté pédagogique de regroupements : il s’agit d’aller du plus accessible au plus difficile. De là, une construction en trois parties : Études de mœurs, Études philosophiques, Études analytiques. S’il faut

pouvoir dans son premier sens signifie/air de disposer de moyens naturels ou occasionnels qui permettent une action. Pris dans ce sens, on peut sûrement vouloir le pouvoir puisqu'il nous permet déposer des gestes, de s'impliquer. Pouvoir a, comme deuxième sens, capacité légale défaire une chose. Là aussi, on peut vouloir le pouvoir puisqu'il nous donne des droits. C'est lorsqu'on arrive aux autres sens du mot pouvoir que l'on commence à ne plus vouloir le pouvoir. Au sens quatre pouvoir signifie possibilité

la publicité contribue à modeler les comportements sociaux à la plus grande satisfaction des entreprises annonceuses. La publicité sexiste prend prétexte de l’humour ou de l’esthétique pour représenter des attitudes de discrimination fondée sur le sexe. Elle impose un modèle unique de beauté féminine en présentant des clichés – savamment retouchés – de femmes toujours plus grandes, plus minces, plus jeunes et à la musculature toujours plus tonifiée. La femme dans la publicité sexiste est tour à tour

momentanée (après l’armistice de Brest-Litovsk, avant l’arrivée des troupes américaines, « Grosse Bertha ») - Foch devient Généralissime (il est nommé Maréchal de France) - grèves nombreuses, vaste mouvement social, échec - contre-offensive française, deuxième victoire de la Marne - signature de l’armistice le 11 novembre, à Rethondes, communion nationale en France - épidémie de grippe espagnole (mort de Guillaume Apollinaire) - création de l’Union Nationale des Combattants (UNC), à droite 1919

l’implication de l’énonciateur qui s’affirme plus ou moins selon ses intentions, sa personnalité… L’absence de marques de la première personne peut révéler une volonté de neutralité. n La présence du destinataire se lit dans les marques de la deuxième personne (pronoms personnels, adjectifs possessifs…), les questions rhétoriques, les apostrophes. L’usage de l’impératif montre une volonté d’agir directement sur le lecteur. Plus le destinataire est explicitement présent dans un texte, plus l’intention

latin et grec. Cette année-là, il lut Proust qu’il trouva «soporifique», apprit à jouer aux échecs et au billard, continua à écrire de nombreux poèmes. Après avoir obtenu un prix d’excellence en philosophie, du 10 au 13 juillet 1920, il passa la deuxième partie du baccalauréat, en philosophie, terminant ainsi glorieusement ses études secondaires. Il lut Rimbaud, Baudelaire, écrivit quelques poèmes dada, commença à fumer la pipe. Il fit scandale en annonçant à ses parents qu’il était athée. Cependant

professeur vers le groupe ou de l’apprenant vers le professeur, elle se fait surtout dans une perspective actionnelle, d’un individu à l’autre. Des regards critiques (POINTS DE VUE SUR...) Cette double page constitue, après La vie au quotidien, le deuxième grand axe du manuel. Le principe d’une civilisation active suppose une fonction critique à l’intérieur de cette civilisation. Le regard sur... ne vient pas seulement de l’autre, il vient de soi. Discerner ce regard, apprendre à le reprendre à son

mesurer l’implication de l’énonciateur qui s’affirme plus ou moins selon ses intentions, sa personnalité… L’absence de marques de la première personne peut révéler une volonté de neutralité. n La présence du destinataire se lit dans les marques de la deuxième personne (pronoms personnels, adjectifs possessifs…), les questions rhétoriques, les apostrophes. L’usage de l’impératif montre une volonté d’agir directement sur le lecteur. Plus le destinataire est explicitement présent dans un texte, plus l’intention

mesurer l’implication de l’énonciateur qui s’affirme plus ou moins selon ses intentions, sa personnalité… L’absence de marques de la première personne peut révéler une volonté de neutralité. n La présence du destinataire se lit dans les marques de la deuxième personne (pronoms personnels, adjectifs possessifs…), les questions rhétoriques, les apostrophes. L’usage de l’impératif montre une volonté d’agir directement sur le lecteur. Plus le destinataire est explicitement présent dans un texte, plus l’intention