Commentaire Stylistique Femme Noire

Langue La comparaison et la métaphore Ecrit L’étude de texte Lecture Au nom de la liberté de Alexandre DUMAS Lecture Les Troglodytes de MONTESQUIEU Oral L’exposé : Liberté et expression artistique Langue La nominalisation Lecture Une femme libre de Jean-Marie Gustave LE CLEZIO Ecrit L’essai Lectures complémentaires Citations Bilan 4 6 7 10 13 15 19 22 24 30 32 36 38 42 44 48 49 51 52 56 58 60 65 70 72 75 77 81 83 86 89 93 94 95 96 98

sentiments de la reine. Toutes ces femmes permettent l’évasion de la reine. Vers l’oral du Bac p. 105-107 Analyse de la scène 2 de l’acte II, v. 753-805, p. 79-82 ☛ Étudier les différentes facettes du personnage de la reine Analyse guidée I. Une femme troublée par ses sentiments a. Dans cette scène, la reine est seule et évoque ses sentiments à haute voix. Identifiez le type de discours théâtral qui est utilisé, ainsi que le registre dominant. Puis, présentez les diverses émotions de la reine et

proposer un résumé. Séance 11 (p. 63) Le commentaire de document Qu’est-ce qu’un commentaire ? Nécessité de connaissances préalables ; les différents documents pouvant être soumis à commentaire ; identifier les points à commenter, classer les informations, revenir sur le contexte ; quelques écueils à éviter ; introduction, développement et conclusion d’un commentaire. Travail de l’étudiant (8) : présenter le plan détaillé d’un commentaire. Séance 12 (p. 68) La synthèse et l’étude

« poétique » que de regarder s’en aller à petits pas pressés, sur des sandales de bois, le produit coloré d’une machine à coudre abrité sous un parapluie, entre l’arrêt du bus et le temple d’argent. Je signe et je persiste : aux quatre coins du monde une femme bouge dans sa robe. La poésie est l’urgence de la prose. Jean-Michel Maulpoix. SOMMAIRE SOMMAIRE 3 INTRODUCTION 5 I) Le Récit Poétique : définition du Genre 8 A) Genèse du Récit Poétique 8 1) Un rejeton du Romantisme et du

L'Art Romanesque dans Les Récits du Coran (Essai d'études stylistiques des récits coraniques)   Dr Mahmûd Al-BOSTANI Édité et traduit par Abbas Ahmad Al-BOSTANI Publication de la Cité du Savoir   Titre original (arabe): "Dirâsât fanniyyah Fî Qiçaç al-Qor'ân"   Éditeur: Abbas Ahmad Al-Bostani Cité du Savoir C. P. 712, Succ. (B) Montréal, Québec, H3B 3K3 Canada   Site Web : www.bostani.com E-mail : abbas@bostani.com Première édition: Juillet 2000 Copyrights: Tous droits réservés

Zurückkehrend... En revenant au... Tempo I. Tempo initial. A.2 Le cadre rythmique : • • • • L’indication de mesure. Les éventuels changements de mesure. L’anacrouse initiale et son retour éventuel. La valeur de référence de la pulsation : à la noire. A.3 L’échelle sonore utilisée : • • • • L’armure initiale. Profitez de ce premier aperçu pour repérer les instruments transpositeurs. La cadence finale. Déduisez ce ces deux observations la tonalité principale de ce Lied. Les éventuels changements

confirmée lors de la croisière : "Des bandes compactes d'oiseaux de mer débordaient la paroi du navire au-dessus de ma tête comme des volées de pierres, en criant, et en me penchant je vis se découper faiblement sur l'horizon une haute dent noire : nous étions en vue de Vezzano. […] Vezzano ! me dit Fabrizio, en désignant l'île d'un geste rapide. Le sommet de l'île émergeait d'un léger banc de brouillard qui flottait sur la mer — une dentelure aiguë maintenant sur le ciel qui s'éclaircissait

séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est orienté vers la préparation de pratiques d’écriture et donc d’une compétence scripturale chez les apprenants. Ces compétences cognitives sont le plus souvent précisées dans les

particulièrement bien retenues. Cela permet de satisfaire l’enquêteur en lui donnant la bonne réponse, lui faire plaisir et montrer que l’on est un « bon élève ». En revanche, il en est tout autrement dans les faits. Prenons quelques exemple : alors qu’une femme explique l’intérêt de la limitation des naissances, faisant référence au thème traité dans la pièce, elle explique qu’elle désire avoir d’autres enfants car cela est très important pour son image, celle de son mari et celle de son couple. Il est culturellement

envisagerons de façon plus précise la construction littéraire du mythe de Faust, à travers quelques textes essentiels, de la Renaissance luthérienne jusqu'à Goethe. L’objectif est également, sur un plan méthodologique, de vous apprendre la technique du commentaire de littérature comparée, qui s’envisage de façon composée, sur des textes d’une longueur plus conséquente que celle à laquelle vous avez été habitués antérieurement. PLAN DU COURS Chapitre I/ Cerner la notion de mythe littéraire 1/ Approche transdisciplinaire