Commentaire Sur Marquise Si Mon Visage

s’éteint avec lui : p 195 « Nous fûmes les Guépards, les lions ; ceux qui nous remplaceront seront les petits chacals, les hyènes. » Il vit un peu à l’écart de sa tribu : il observe, juge les siens. Goût pour la solitude. - L’autorité : « Un homme si énergique et fier » c’est-ce que pense Stella de son mari une fois qu’il lui a imposé son autorité à propos du mariage d’Angelica . Un regard froid qui impose le respect : P 235/ 236 : « On parlait peu avec lui car l’azur froid de ses yeux, aperçu entre

comdie de moeurs et de caractres, riche en pripties, si suggestive soit-elle, si riche soit-elle par les points de vue quelle nous ouvre, nest pas sans dfauts. Daucuns la trouvent longue trois actes auraient suffi pour traiter de lavarice la scne 5 de lacte II, en particulier, se trane et nous lasse. Laction manque de solidit puisque, par deux fois, nous entendons exposer des projets maladie feinte dlise (I, 5), supposition dune riche marquise, venue de Basse-Bretagne pour pouser Harpagon (IV,

de convaincre. Cependant, il existe aussi une relation émotionnelle entre l’auteur et le destinataire : on doit aussi être séduit ou charmé par le texte que l’on lit, c’est la persuasion. Raison et sentiments doivent donc être mobilisés ensemble si l’on veut avoir toutes les chances d’emporter l’adhésion (cf. fiche méthode sur « Convaincre et persuader »). 3 En ce qui concerne les discours, on en distingue trois genres : E le genre judiciaire, lorsque le discours est prononcé dans le cadre

grondaient des adultes, suffoquaient des vieillards. On les débarqua dans un camp semblable à ceux pas si anciens des déportations nazies, à une notoire exception près : des caméras de surveillance étaient installées partout. AUCUNE qualification n’était nécessaire pour être organisateur. Les chefs faisaient défiler les candidats et retenaient ceux qui avaient « les visages les plus significatifs ». Il fallait ensuite répondre à des questionnaires decomportement. Zdena fut

enfants, grondaient des adultes, suffoquaient des vieillards. On les débarqua dans un camp semblable à ceux pas si anciens des déportations nazies, à une notoire exception près : des caméras de surveillance étaient installées partout. AUCUNE qualification n’était nécessaire pour être organisateur. Les chefs faisaient défiler les candidats et retenaient ceux qui avaient « les visages les plus significatifs ». Il fallait ensuite répondre à des questionnaires de comportement. Zdena fut reçue

dans une autre séquence consacrée à l’argumentation ou aux mouvements littéraires. Dans tous les cas, les élèves doivent faire une lecture cursive ou analytique d’une œuvre intégrale, accompagnée de l’étude de textes et de documents complémentaires. Si le théâtre est l’objet central d’une séquence, les directives officielles préconisent l’un des trois choix suivants : – « étude d’une œuvre ancienne non classique et comparaison avec des textes plus récents. – étude d’un drame romantique […] – étude

de convaincre. Cependant, il existe aussi une relation émotionnelle  entre l’auteur et le destinataire  : on doit aussi être séduit ou charmé par le texte que l’on lit, c’est la persuasion. Raison et sentiments doivent donc être mobilisés ensemble si l’on veut avoir toutes les chances d’emporter l’adhésion (cf. fiche méthode sur « Convaincre et persuader »). 3 En ce qui concerne les discours, on en distingue trois genres : E l e genre judiciaire, lorsque le discours est prononcé dans le

afin de convaincre. Cependant, il existe aussi une relation émotionnelle entre l’auteur et le destinataire : on doit aussi être séduit ou charmé par le texte que l’on lit, c’est la persuasion. Raison et sentiments doivent donc être mobilisés ensemble si l’on veut avoir toutes les chances d’emporter l’adhésion (cf. fiche méthode sur « Convaincre et persuader »). 3 En ce qui concerne les discours, on en distingue trois genres : E le genre judiciaire, lorsque le discours est prononcé dans le cadre

7. La Prisonnière, GF, p. 350. 8. Ibid. p. 350. 9. La Prisonnière, op. cit. p. 481. 10. Voir les ouvrages d'Anne Henry, dans la bibliographie, p. 524. Analyse du "Temps retrouvé" 1. Denise Mayer, "Un chapitre inédit du Temps retrouvé", Commentaire, n° 22, Julliard, 1983. 2. Une note de cinq lignes, Pléiade, 1954, III, p. 1118. 3. Jean Milly, Les Pastiches de Proust, Armand Colin, 1970. 4. Brian G. Rogers, "Deux Sources littéraires d'À la recherche du temps perdu: L'Évolution d'un Personnage

amuseur attitré du roi Louis XIV. Le scandale suscité par cette déclaration prit aussitôt les allures d’une "affaire". L’écrivain Henry Poulaille raconte : « On insulta Pierre Louÿs. […] Dans la politique, c’est une méthode qui réussit toujours. Mais si elle vaut politiquement, cette tactique n’opère que parce que le terrain est mouvant et que la politique n’est tissée que de vent. Littérairement, historiquement, cette manière d’accueillir une thèse peut en gêner la diffusion, certes, en écarter