Commentaires sur la Guerre civile

* Commentaire de Montils-lez-tours : Une ordonnance : acte législatif à la demande du Roi. C’est la loi royale générale quant à la portée territoriale de l’acte. Il y a aussi les édits. C’est plus d’une centaine d’articles : militaire, diplomatique... qui concernent la totalité du royaume. Contrairement à l’édit, loi particulière soit parce qu’elle concerne un public particulier ou un sujet particulier. Elle date de 1454 soit la fin de la guerre de 100ans, une guerre qui a mis le royaume

la Guerre sociale. La jeunesse de César La jeunesse de Jules César s’inscrit dans un contexte de violentes luttes politiques qui opposent les optimates aux populares. Les premiers maintiennent une ligne conservatrice et aristocratique qui place le sénat romain au cœur de la République. Les seconds veulent satisfaire les revendications sociales et accorder plus de place politique aux Italiens et aux provinciaux. Jules César grandit ainsi au milieu de troubles sanglants (Première guerre civile)

son rouet (intro : la décolonisation) GANDHI_ROUET Notice Titre : Gandhi and his spinning wheel Nature : photographie noir et blanc avec flash Auteur : Margaret Bourke-White. (1904-1971) célèbre pour clichés de bâtiments de la Seconde Guerre Mondiale. Elle a beaucoup voyagé. Date : 1946 Publication : magazine « Life ». Le principe des fondateurs de Life a été de mettre l’accent sur l’image photographique, ce qui a révolutionné le journalisme. life_gandhi_mars_1946_decoupe

Méthodologie du commentaire d’œuvre Avant toute chose, regarder l’œuvre = entraîner votre regard 3 temps indispensables pour structurer votre esprit et le commentaire : I / Les études préliminaires = réunir les informations sur l’artiste/l’auteur + sur l’oeuvre + sur le contexte historique et géographique = partie la plus importante et décisive II / La mise en forme = établir la problématique et le plan III / Le développement et la rédaction pour l’oral ou l’écrit PLAN et DEMARCHE à SUIVRE : I/

travail d’analyse conceptuelle visant les notions de « société civile », d’« Etat » et de « souveraineté ». Les séances proposées accompagnent les cours en amphithéâtre indiqués en italiques. Séance n°1 : Introduction (21 septembre 2009) Programme de travail, méthodologie et critères d’évaluation (assiduité et participation orale) - Un exposé (10 minutes, plan détaillé et bibliographie à remettre) - Trois synthèses de cours - Un commentaire de texte Présentation du cours Références : Leo Strauss, Jospeh

SEANCE 5 Commentaire de texte : Georges Ripert, « un cas d’annulation des lois ». INTRODUCTION : Auteur de référence de la pensée juridique contemporaine, Georges Ripert (1880-1959) a été à l’origine d’une œuvre doctrinale majeure dans le domaine du droit privé. Professeur de droit à la faculté d’Aix à partir de 1906, il est nommé ensuite à celle de Paris en 1918 dont il deviendra doyen en 1938, poste qu’il conservera durant toute la durée de la guerre. A cette carrière brillante de juriste

Document 1 : Le point de vue des médias étrangers sur les émeutes de novembre 2005 "Echec de l'intégration à la française", "Intifada à Paris", "guerre civile en France"... Sur Internet, les éditorialistes étrangers rivalisent de titres chocs pour décrire les émeutes. Mark Steyn, chroniqueur du Chicago Sun-Times, titre : "Réveille-toi Europe, tu as une guerre entre tes mains" ; tandis que Christopher Dickey se demande, sur le site du célèbre hebdomadaire Newsweek, si les émeutes vont "grossir les rangs

Commentaire : Louis XIV, Édit de Saint-Germain-en-Laye (1679)La notion de « droit français » est mise en lumière, au XVIe siècle par de la doctrine. Sous l’ancien droit, la langue qui prédominait, était le latin surtout en ce qui concerne le droit en France. Seulement, le roi a pour ambition de faire de la France, un territoire uni. Pour cela, la langue française, sous François 1er devient la langue du droit. Mais ce n’est qu’en 1679 que louis XIV, décide d’employer la langue française dans l’enseignement

Histoire et mémoires des mutineries de 1917Présentation généraleNiveau:Classe de première dans le cadre du chapitre « La Guerre au XXe siècle », question « Guerres mondiales et espoirs de paix », mise en œuvre « La Première Guerre Mondiale: l'expérience combattante dans une guerre totale ».Autre niveau possible:Classe de troisième, chapitre « La Première Guerre Mondiale et ses conséquences »Durée: 2 heures. Documents distribués aux élèvesDocuments 1: La question des origines

Proposition de commentaire [introduction] [présentation du texte] C’est le début du troisième chapitre de Candide, ou l’Opti­misme, conte philo­so­phique publié par Voltaire en 1759, à l’époque de la Guerre de Sept Ans [première guerre "mondiale" qui a vu s’opposer entre autres des peuples du centre de l’Europe] : Candide [ori­gi­naire de Westphalie, région de langue allemande du centre de l’Europe] a été enrôlé de force dans l’armée bulgare (chap. 2) après avoir été chassé du château où il habitait