Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées

NOTICE D’INFORMATION N° 51380#01 Recours amiable devant la commission départementale de médiation en vue d’une offre de logement A - Informations générales A lire avant de remplir le formulaire. Le droit au logement opposable a été instauré par la loi du 5 mars 2007, modifiée par la loi du 25 mars 2009. Il vise à garantir dans les conditions précisées par les textes en vigueur1 le droit à un logement décent et indépendant, à toute personne qui n’est pas en mesure d’y accéder par ses propres moyens

RESIDENTS, PREMIERE DECOUVERTE DU ROLE DE L'AMP CONCLUSION Première partie PRÉSENTATION DE L’ÉTABLISSEMENT I.1 HISTORIQUE ET ENVIRONNEMENT L'ADAPEI s'est crée le 17 octobre 1961 à une époque où rien n'existait pour les personnes handicapées mentales. Quel que soit leur âge. C'est en se regroupant au sein d'une association que les parents et amis ont pu mettre en commun leurs préoccupations et agir ensemble. D'abord au niveau départemental puis au niveau national. C'est ainsi

un Service d’Accompagnement à la Vie Sociale*, auprès des personnes handicapées mentales j’ai pu constater que la plupart était en situation de surpoids et adoptait de mauvais comportements alimentaires : saut de repas, grignotage, repas déséquilibré…. Aujourd’hui en France, on dénombre 3,5 millions de personnes handicapées d’après une enquête intitulée « Handicaps, Incapacité, Dépendance » menée par l’INSEE*, 700 000 sont handicapées intellectuellement. Selon l’OMS*, « est appelé handicapé

qu’elle définit elle-même d’utilité publique dans son projet associatif, avec la création d’un Institut Médico-Educatif (I.M.E.) en 1969. Puis elle a diversifié sa prise en charge avec 7 autres établissements et services à destination des personnes handicapées enfants, adultes et âgées :  14 juin 1983 : création du foyer de vie « XXX», de l’Etablissement ou Service d’Aide par le Travail (E.S.A.T.) « XXX », et du foyer d’hébergement « XXX ».  17 mars 1994 : création du foyer de vie « XXX ».

sera dans un établissement ordinaire : « Pour répondre aux besoins particuliers des élèves handicapés, un projet personnalisé de scolarisation organise la scolarité de l'élève, assorti des mesures d'accompagnement décidées par la Commission des droits et de l'autonomie (C.D.A.). La scolarisation peut être individuelle ou collective, en milieu ordinaire ou en établissement médico-social. » (Site du gouvernement) Le PPS (projet personnalisé de scolarisation) définit la qualité et la nature des accompagnements

l’accompagnement des personnes en situation de handicap psychique dans le cadre de l’application de la loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Union Nationale des Centres Communaux d’Action Sociale Les différents réseaux à l’origine de cet ouvrage remercient la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) pour son soutien à l’édition et la diffusion de celui-ci. Que soient également remerciées les personnes ayant participé

ESAT Mission du Moniteur Que doit-on mettre en œuvre pour les TH (outils pédagogique – bien être de le personne Bilan Projet de chacun VISITE / Létablissement- le public -la structure –service- l’atelier- l’activité combien de moniteur le public – séquence d’apprentissage Conseil du Référent :20 mn : mon environnement de travail- précision de l’atelier et mon travail quotidien Les personnes que ‘accompagne et les diverses activités de l’atelier avec démonstration Evoquer ma prise en compte

veulent passer en compagnie de la personne qui partage leur vie. Pouvoir faire des choix, c’est être reconnu en tant que personne, être sujet et être acteur de sa vie. Ces résidants se vivent au sein d’une institution qui impose des règles et un cadre déjà très « organisé » dû à des horaires de repas et d’activité, pourquoi ne pas leur laisser une marge de manœuvre nécessaire afin de faire des choix ? INTRODUCTION Le foyer de vie prend en charge des personnes ayant des déficiences intellectuelles

entre 6 et 14 ans, présentant une déficience intellectuelle légère ou moyenne, avec ou sans troubles associés. Au cours de ce stage, j’ai observé que les jeunes accueillis éprouvaient des difficultés pour s’adapter aux différents milieux et aux personnes auxquels ils sont confrontés. En agissant dans l’immédiateté et en se laissant guider par leurs désirs et leurs pulsions, ils se confrontent aux différents cadres posés par l’adulte sans en comprendre vraiment le sens, les vivants comme une contrainte

MANUEL D'ACCOMPAGNEMENT DU GEVA Guide d'évaluation des besoins de compensation de la personne handicapée Mai 2008 Présentation de la démarche Le GEVA, guide d'évaluation des besoins de compensation de la personne handicapée est l’outil prévu par l’article L.146-8 du Code de l'action sociale et des familles : « Une équipe pluridisciplinaire évalue les besoins de compensation de la personne handicapée et son incapacité permanente sur la base de son projet de vie et de références définies