Comparaison Citoyenneté Rome Athenes

dangereux et frappés d’interdictions (ville de Londres et établissements scolaires). Ces activités suscitent beaucoup d’engouement. Suivront des activités comme l’aviron et les courses nautiques. Au 17ème s. les jeux permettent de varier les comparaisons et les confrontations. Les tournois de tir à l’arc, les courses hippiques en sont des exemples. En 1657 se déroule le premier match de golf, Ecosse – Angleterre. En 1681, se déroule un match de boxe anglaise. Ces pratiques sont suivies de la création

suffisamment de documentation, de maitriser des langues…pour être capable de comparer ce qui se passe dans des espaces différents ? Toute sa démonstration s’intéresse au cas français en comparaison avec l’Allemagne. On a là un problème qui se pose à tous les chercheurs aujourd’hui : comment embrasser dans la comparaison, suffisamment de connaissance pour être prisonnier de son propre cours d’histoire, de son propre pays ? La solution est de faire des groupes de recherche avec des programmes de recherche

Lois qui ont posées des droits fondamentaux indépendamment de la C°. Ex : Le droit au logement, le droit à la sécurité. Ex : Loi sur les procédures d'urgence. Le législateur a fait comme si la liberté fondamentale existait par elle-même. Comparaison : La CJCE a consacré des droits fondamentaux sous la forme de PGD. Les droits fondamentaux sont portés par des PGD. CE, Trompier Gravier, 5 mai 1944 : PGD de respect des droits de la défense CE, Dame Lamotte, 1950 : PGD de recours contre une

sur un des éléments constitutifs de la civilisation européenne : l'Antiquité grecque, complétée par l'Antiquité romaine mais aussi par la tradition judéo-chrétienne (importante en tant que culture juive + christianisme). 3 villes phares : Athènes, Jérusalem, Rome. Par la géographie, on voit que ce qu'on appelle aujourd'hui la civilisation européenne était en réalité une civilisation méditerranéenne qui s'était développé tout autour de la Méditerranée (« Mare Nostrum »). C'est cette organisation

suffisamment de documentation, de maitriser des langues…pour être capable de comparer ce qui se passe dans des espaces différents ? Toute sa démonstration s’intéresse au cas français en comparaison avec l’Allemagne. On a là un problème qui se pose à tous les chercheurs aujourd’hui : comment embrasser dans la comparaison, suffisamment de connaissance pour être prisonnier de son propre cours d’histoire, de son propre pays ? La solution est de faire des groupes de recherche avec des programmes de recherche

communauté européenne du charbon et de l’acier. A la suite de ce premier traité et de la création de la CECA vont être signés à Rome le 25 mars 1957 deux autres traités qui eux vont créer deux nouvelles communautés : la CEE (communauté économique européenne) et l’EURATOM (communauté européenne de l’énergie atomique). Cela signifie que lorsque les deux traités de Rome entrent en vigueur, on est en face de trois communautés distinctes qui fonctionnent conformément à trois traités différents. Ceci

l’échantillon, l’organisation de l’expérience, ainsi que le champ de la recherche avec ses limites. Dans le 7ème chapitre, nous présentons le déroulement des projets, c’est-à-dire l’ensei- - 20 - gnement dans les classes, à partir d’une comparaison entre la classe témoin et la classe expérimentale. Dans le 8ème chapitre, nous exposons et nous discutons les résultats auxquels nous avons pu arriver tant sur le plan cognitif : contrôle du développement de la compétence générale (à l’oral et à

définitive. les contenus en histoire Concernant les contenus en histoire, l’espace chronologique couvert durant le collège, s’étend de l’Antiquité à nos jours : cycle d’adaptation, classe de 6ème : le monde antique l’Egypte, les hébreux, la Grèce, Rome, les débuts du christianisme. cycle central, classe de 5ème : le Moyen Age et la naissance des Temps modernes. de l’Empire romain au Moyen Age, soit l’Empire byzantin, le monde musulman, l’Empire carolingien ; la chrétienté occidentale, soit l’Eglise

condition pour cette dotation du pape Alexandre VI est que les bénéficiaires porteront partout la parole de Dieu. L’Espagne et le Portugal se partagent les terres découvertes et celles à découvrir le 7 juin 1494 par le traité de Tordesillas arbitré par Rome : ce qui se trouve à l’ouest du 47e méridien ouest sera pour l’Espagne, ce qui est à l’est pour le Portugal. Les deux puissances ont respecté le traité mais pour les autres nations laissées pour compte, il restera lettre morte. D’où les revendications

....................... 42 2.1.2.1 Esquisse d’une logique de marché ....................................................... 42 2.2.1.2 L’émergence d’un secteur privé ............................................................ 45 2.2. Vers une citoyenneté simulée .................................................................................. 48 2.2.1 L’audience et le citoyen.................................................................................... 48 2.2.2.1 Pluralisme et responsabilité