Comparaison De Flaubert Et De Stendhal

classes moyennes, ouvrières et bourgeoises, le déclin de la noblesse, avec l’importance de l'histoire et du contexte, parfois avec des connaissances scientifiques (naturalisme). Les grandes figures du réalisme: •Flaubert, Gustave (1821-1880) : Madame Bovary, L’Éducation sentimentale. •Stendhal (1783-1850) : Le Rouge et le Noir, La Chartreuse de Parme. •Balzac, Honoré (1799-1850) : La Comédie humaine (91 romans). •Maupassant, Guy (1850-1893) : Pierre et Jean, Une Vie, Bel-Ami. •Sand, George (1804-1876)

les néologismes, la dénotation / la connotation - les doublets - les homonymes - les antonymes - les homophones - les homographes - les paronymes - les activités portant sur la famille des mots - les procédés métonymiques et métaphoriques - la comparaison de supports textuels, bref l’élève sera place dans une dynamique de créations lexicales, toujours en rapport avec les situations de communication, ainsi il devra à chaque occasion, différencier le sens contextuel et le sens lexical du not. II va

stylistiques mis en œuvre. • Dans la réponse rédigée, ne traitez pas chaque texte séparément l'un après l'autre, mais procédez par confrontation permanente en groupant les remarques par rubriques ; par exemple : ressemblances puis différences ; ou comparaison 1. Des thèses, 2. Des situations d'énonciation, 3. Des arguments, 4. Des exemples, 5. Des procédés stylistiques... Opérez un va-et-vient entre les deux textes. LA DISSERTATION Comprendre et analyser un sujet • Dans le libellé du sujet,

Dhurmer, Édouard et Douviers), et tentatives de suicide (de La Pérouse, d’Olivier) sont avortés. Le traitement des personnages s’inscrit dans cette crise de la représentation et bannit la traditionnelle description physiognomonique comme déjà chez Stendhal et chez Taine. Le personnage n’est plus “conditionné”, comme chez Balzac, par un physique prédéterminé et un caractère prédéfini73. C’est désormais au lecteur d’en découvrir progressivement le caractère à travers sa vision des événements et son verbe

leur récit de jeunes héros afin de présenter un itinéraire et un développement intellectuel. amoureux et social. Ainsi, les figures de Julien Sorel, personnage du Rouge et du Noir de Stendhal, de Lucien Rubempré dans Illusjons perdues de Balzac et de Frédérique Moreau dans I'Education sentimentale de Flaubert. sont tous de jeunes personnages en devenir, confrontes aux réalités de leur temps. Ces êtrw de fiction ont contribué à développer un nouveau type de roman et de personnages principaux

Il fait sortir la poésie allemande du sentimentalisme et libère le vers - Johann Gottfried Herder (1744-1803) : disciple de Kant, rencontre Goethe. Développe la notion de ‘Volksgeist’ = l’esprit du peuple Prusse : Formé au 18e siècle. Comparaison développement national entre Prusse et Italie => Mouv progessiste – dynamique révolutionnaire et sociale. Royaume Unis Poésie : * Edward Young (1683-1765) : Pasteur anglican, le 1e à exprimer en terme critique et poétique une nouvelle sensibilité

intense de la pièce, celui où se joue le destin des personnages). 14 Classicisme et romantisme: C'est le romantisme qui, en rejetant les principes esthétiques hérités du XVIIe et du XVIIIe siècle, crée a posteriori le terme de classicisme (Stendhal, Racine et Shakespeare, 1823-1825; Victor Hugo, Préface de Cromwell, 1827). L'institution scolaire fait ensuite du classicisme un mythe national, un moment de perfection de la langue et de la littérature, qui donne un modèle de rationalisme et de

plus intense de la pièce, celui où se joue le destin des personnages). 14 Classicisme et romantisme: C'est le romantisme qui, en rejetant les principes esthétiques hérités du XVIIe et du XVIIIe siècle, crée a posteriori le terme de classicisme (Stendhal, Racine et Shakespeare, 1823-1825; Victor Hugo, Préface de Cromwell, 1827). L'institution scolaire fait ensuite du classicisme un mythe national, un moment de perfection de la langue et de la littérature, qui donne un modèle de rationalisme et de

Balzac, Le Cabinet des Antiques, ⁄°‹· Une vision grotesque  p. ¤°-¤· LECTURE DU TEXTE 1. Le narrateur fait découvrir le monde aristocratique tel qu’il s’est reconstitué après la Révolution, au moment de la Restauration, à Alençon. La comparaison inaugurale (« Ce salon était alors comme une cage de verre ») acquiert des significations fortes : – elle insiste sur l’idée de microcosme social dans un lieu clos et fermé, à l’image d’une caste qui exclut ; – elle met en valeur la notion

Balzac, Le Cabinet des Antiques, ⁄°‹· Une vision grotesque  p. ¤°-¤· LECTURE DU TEXTE 1. Le narrateur fait découvrir le monde aristocratique tel qu’il s’est reconstitué après la Révolution, au moment de la Restauration, à Alençon. La comparaison inaugurale (« Ce salon était alors comme une cage de verre ») acquiert des significations fortes : – elle insiste sur l’idée de microcosme social dans un lieu clos et fermé, à l’image d’une caste qui exclut ; – elle met en valeur la notion