Comparaison Entre Deux Textes Littéraire

Lecture croisée de textes critiques sur la nouvelle. Les questions relatives à la légitimité des genres littéraires ont, de tous les siècles, enflammé les débats. Certaines interrogations ont reçu réponse et sont maintenant affaires classées, mais certaines, d’aussi loin qu’elles puissent avoir été soulevées, nous sont contemporaines et demeurent au centre des discussions littéraires. Au Québec, la jeunesse de notre littérature nous a permis d’éviter les écueils de certaines classifications

texte littéraire L’épreuve orale de français repose sur le descriptif des lectures et des activités effectuées en cours durant l’année de 1ère . Ce descriptif est réalisé puis envoyé par votre professeur de français à l’examinateur. Il précise quel est l’objet d’étude étudié et quel est le thème du parcours associé à l’étude de l’œuvre intégrale , le groupement de textes issus

au XXème siècle.) Problématique : Quelles sont les caractéristiques du tragique et de son évolution, sur le plan de ses moteurs et de son mode d’expression, au théâtre, de l’Antiquité au XXème siècle, telles qu’elles peuvent apparaître dans les textes du corpus ? Corpus : Oeuvres intégrales : Sophocle, Antigone, (-Vème siècle) : L.A. / Anouilh, Antigone, (1944) : L.C. Extraits : Racine, Phèdre, (1677), I, 3, tirade de Phèdre à Oenone v 269 à 306 + liste des personnages ; Musset, Lorenzaccio

d’expression. En premier lieu c’est la méthode de comparaison qui est l’une des plus universelles. La comparaison est l’essence de l’analyse stylistique. Grâce à cette méthode on arrive à déterminer les différentes nuances stylistiques que possèdent les variantes dégagées à tel ou tel autre niveau de la langue. Cette méthode s’applique également avec fruit à l’étude stylistique comparée de deux ou de plusieurs langues. La méthode de comparaison est souvent accompagnée de la méthode de

|Histoire littéraire (Les Lumières) | | |L’éloge et le blâme ( plaidoyer et réquisitoire de la vie naturelle) | | | | |Objectifs |Etablir des différences entre convaincre, persuader, démontrer

de sa famille, il embarque pour les côtes d’Afrique et de l’Orient. Il séjourne à l’île Bourbon (La Réunion) et, en rentrant à Paris en 1842, écrit ses premiers textes. Il s’éprend de l’actrice Jeanne Duval. En 1844, sa famille s’indigne de sa vie de débauche. Baudelaire devient alors journaliste, critique d’art et critique littéraire. 1857 est l’année de publication des Fleurs du Mal. Baudelaire est attaqué en justice pour « immoralité » (la même année que Madame Bovary) et condamné : plusieurs

SUJET AMENÉ À quelle idée plus générale, à quel courant, à quelle question littéraire se rattache votre sujet? Évoquez des tendances, des questions ou des courants

Méthode pour l'oral Ou comment réaliser l'étude d'un texte à l'oral du bac de français Considérations générales : Je prends en compte les objectifs de l'épreuve • l'épreuve orale est une démonstration de ma capacité à analyser un texte littéraire • mon interprétation du texte est personnelle ; elle se fonde sur des exemples précis • je n'oublie pas de prendre en compte la question posée par l'examinateur. • je peux procéder de 2 façons différentes :            soit en faisant une explication linéaire

Méthodologie. L’oral du baccalauréat : la seconde partie de l’œuvre : l’entretien Après la première partie de l’oral consacrée à l’étude d’un texte choisi par l’examinateur sur votre liste de textes étudiés en classe, les 10 autres minutes de l’épreuve orale sont consacrées à un entretien. ü Le jury propose quelques questions au candidat (trois ou quatre), qui lui permettent d’élargir et d’approfondir sa réflexion. fixent un thème, délimitent un champouvert à l’intérieur duquel le candidat

–igen 06 Les programmes de français au cycle moyen 6è – 3è Exposé de motifs Un réaménagement technique des programmes de français de 1995 s’impose aujourd’hui, si l’on veut améliorer la qualité des apprentissages dans les lycées et collèges. Deux raisons principales sont à l’origine de cette préoccupation : l’arrivée massive - et sans formation initiale - dans le système éducatif sénégalais de nouveaux professeurs au cours de la décennie 1995 – 2005 ; l’apparition, dans la même période, des