Comparaison Entre Deux Textes Littéraire

dos aux gouffres intérieurs ; il échappe aux troubles de l’âme, surmonte son désenchantement. 3. Le poète à l’œuvre A la fin des années 20, Ponge se rapproche du mouvement surréaliste qui occupe encore le devant de la scène littéraire et artistique, et se lie d’amitié avec Eluard. Mais son adhésion au groupe est fugace, superficielle. Alors que les surréalistes proclament la toute-puissance de l’irrationnel, du rêve, de la folie, Francis Ponge, en silence, avec la naïve fierté

l’auteur ou la provenance du texte. Le préambule du texte va nous informé du contexte géopolitique dans lequel il a été écrit. Ce qui nous permet une meilleure compréhension des enjeux du texte. Avec le titre et le sous titre « jeunes délinquants entre éducation et punition, le fantôme des maisons de redressement », on a l’idée principale de l’article, on connait son sujet. Les notes en fin de texte nous renseignent sur l’auteur, ses fonctions, et des indications sur le texte avec le nom du journal

un albatros, car dans la description physique et morale qu’il fait de l’albatros il se reconnaît. « Le poète est semblable au prince des nuées » (L.13). Le poète ici est lui, et le prince des nuées est l’albatros, donc ici nous avons bien une comparaison entre le poète et l’albatros. -Dans le poème « les chants de Maldoror », extrait de le fils de la femelle du requin de Lautréamont, 1869. Le poète se compare à un chien. « Moi, comme les chiens, j’éprouve le besoin de l’infini…» (L.1). -Dans le

personnage du Taureau blanc de Voltaire, souhaite entendre une fable « pour se former le cœur et l’esprit ». Et vous ? Attendez-vous une formation de la lecture des fables et des apologues ? Vous vous appuierez, pour traiter cette question, sur les textes du corpus, les œuvres étudiées pendant l’année ainsi que vos lectures personnelles. * PROBLÉMATIQUE : La citation et la question présupposent l’efficacité de l’apologue/fable dans la formation, dans les domaines de la sagesse (esprit) et de la

les salons littéraires au XVIIème siècle introduction : Au XVIIème siècle, se développe en France et plus particulièrement à Paris, un nouveau courant littéraire appelée" Les salons littéraires" dit aussi courant précieux .En effet ,à cette époque,des femmes trouvant la bourgeoisie grossière et dénuée de toutes distinction décident de se réunirent dans des hôtels aristocratiques pour discuter de façon polis et de élégament . Les maitresses de ces hôtels reçevaient ainsi leurs hôtes

imprégné de culture antique, un auteur, Racine, s’approprie-il un genre et un registre, le théâtre tragique, et un mythe, Phèdre ? Objectifs : Etude des caractéristiques de la Tragédie classique. Perspectives Principales : - Histoire littéraire : ■ Caractéristiques de la Tragédie Classique : Racine et Corneille. ■ La Tragédie au XXème siècle (lectures cursives). - Caractéristiques d’un genre et d’un registre, le tragique. Perspectives complémentaires : - Le travail

 Le commentaire d’un texte littéraire est un exercice de lecture et d’analyse qui permet, à partir d’une observation précise du fond et de la forme et de ses impressions, de rendre compte du plaisir et de l’intérêt que l’on a pris à le lire. Il s’agit de dégager les différents niveaux de signification. Ce sujet porte sur la totalité ou sur une partie de l’un des textes du corpus et se rapporte ainsi à l’objet d’étude concerné. Commenter un texte, c’est approfondir les impressions ressenties

FICHE FRANÇAIS Commentaire littéraire. Thème : sujet, idée sur lesquels portent une réflexion, un discours, une œuvre. Thèse : proposition, théorie, opinion que l'on tient pour vraie et que l'on s'attache à défendre. C’est ce que l’auteur veut nous démonter. Les types de textes : Le texte argumentatif : C’est un texte servant à présenter une opinion de façon à convaincre le lecteur (article, discours). Le texte prescriptif : Il sert de cadre à des réalisations, des actions

existe un) entre ce texte et l’Évangile de Saint Marc. Ils seront invités à interroger la manière dont sont réécrits le personnage et l’histoire de Salomé (reprise, suppression, ajout, exagération,…). De la sorte, les élèves seront initiés à une problématique plus large au cœur même de toute la littérature : l’intertextualité. En effet, les élèves devront constater qu’il existe un lien manifeste entre les deux textes étudiés : il s’agira de les amener à nommer et à définir ce dialogue entre un texte

de ce qui le compose à travers un rituel. Ici, le rituel est d'ordre littéraire. On peut faire la célébration de la nature, d'une personne, d'un lieu, d'un souvenir … La célébration du monde, montre toujours, de manière implicite ou explicite, la conception que l'auteur a du bonheur et de la vie. C'est donc un point de vue subjectif et optimiste qui est exprimé. 2. Procédés littéraires de la célébration La célébration littéraire consiste à établir la supériorité de quelqu'un ou de quelque chose via