Comparaison Entre Le Romantisme Et Le Réalisme

du ridicule et de la moquerie pour dévaloriser son adversaire ménager une complicité avec le lecteur, proposer un regard neuf sur la réalité représentée. Les procédés satiriques sont : l’exagération avec l’usage de l’hyperbole, les métaphores et comparaisons dévalorisantes, la réduction d’un personnage à quelques traits caricaturaux, la reprise parodique, ou imitation moqueuse, d’un discours dont on veut souligner les incohérences. Le registre polémique et la satire ont souvent recours à l’ironie.

l’inspiration. Le XVIe siècle ressemble un peu à une forêt vierge si on le compare au jardin à la française qu’est le XVIIe. Humanisme. La Renaissance marque définitivement notre littérature en l’orientant dans le sens des humanités gréco-latines : le romantisme lui-même restera soumis à l’influence de Virgile et d’Homère. Presque tous les genres qui ont caractérisé jusqu’à nos jours les lettres françaises sont instaurés au XVIe siècle. C’est une vocation correspondant à l’origine historique de notre langue

l’Univers 3. Grecs Anciens : d’abord le Chaos, ensuite l’union d’Eros et Gaia 4. En général, les créateurs sont de Dieux anthropomorphes 5. Chaos primordial : • Résultante de conflits entre forces antagonistes 6. Luttes et sacrifices : • L’énergie primordiale se sacrifie pour former l’Univers • Combats entre dieux 7. Eau : • Intervient comme élément primordial et rénovateur • Déluge • Rappelle à l’Homme sa faiblesse 8. Arbre : • Rappelle l’arbre au fruit défendu  UNIVERS (à partir

(à raison de quatre heures par semaine). Activités | Durée | Contenus et supports | Compétences | Capacités | Travaux encadrés | 1H | Présentation du réalisme français et de la Comédie humaine.Aperçu sur la vie de Balzac (indices biographiques). | Connaître le contexte historique de l’œuvre. | * Repérer les caractéristiques du réalisme * Identifier la vie de l’auteur | Lecture | 1H | Étude de l’incipit. « cette première pièce…. Pourriture »(Approche analytique) | Reconnaître le rôle

», le premier poème, au sens géologique signifie « strates » : dans ce recueil le poète nous livre toutes les « strates » de sa vie et de sa poésie. Ces deux poèmes qui suivent « Zone » dévoilent aussi une autre structure : le rythme alterné entre poèmes longs et poèmes courts, rythme cette fois plus musical. Cette volonté d’alternance oblige le poète à mélanger encore davantage les dates de ses poèmes. Et le mélange des sujets, des époques, des lieux et des différentes formes poétiques

(lettre personnelle, lettre administrative, invitation, avis.) et littéraires ; Production orale (compte rendu, exposé, etc.). NB. : Le Professeur vérifiera, par une évaluation diagnostique, l’acquisition de ces compétences par les élèves, à leur entrée en Seconde. 6 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Compétences par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde L’élève doit pouvoir : I. Lire les différents genres et types de textes et les analyser avec méthode. II. Mener une

démarche de la reconnaissance des acquis et de compétences. Comme son nom l’indique, ce guide accompagnera le candidat à apprendre par lui-même. Il aidera le candidat à comprendre les œuvres littéraires à travers des essais sur l’analyse littéraire, entre autres, par les dissertations explicatives ou critiques. Profil des candidats En plus d’avoir de l’intérêt pour la littérature en général, le candidat devra démontrer une motivation à apprendre par lui-même : lire les œuvres, faire les essais ou la

vécue. Elle était là ; puis autour du bal, il n'y avait plus que de l'ombre, étalée sur tout le reste. Elle mangeait alors une glace au marasquin, qu'elle tenait de la main gauche dans une coquille de vermeil, et fermait à demi les yeux, la cuiller entre les dents. Une dame, près d'elle, laissa tomber son éventail. Un danseur passait. - Que vous seriez bon, monsieur, dit la dame, de vouloir bien ramasser mon éventail, qui est derrière ce canapé ! Le monsieur s'inclina, et, pendant qu'il faisait

Dossier pédagogique Exposition temporaire : François-André Vincent (1746-1816) scolaires 1e et 2e degrés François-André Vincent (1746-1816), un artiste entre rococo et néoclassicisme PRINCIPE DU DOSSIER Ce dossier est conçu pour accompagner les enseignants, avec leurs classes du 1er et du 2e degré, dans la découverte de l’exposition temporaire dédiée à François André Vincent. Qu’il s’agisse d’une visite en autonomie ou de la continuité en classe d’une visite guidée, l’enseignant trouvera

besoin de le maîtriser pour la classe de 2de. 5 II. Typologie des écrits créatifs : Pour être réussies, les formes d’écriture créative doivent s’appuyer sur un support initial. Le lien le plus fréquemment utilisé est celui qui est établi entre les textes lus et les productions écrites demandées. Cela suppose que lorsque le professeur choisit les extraits d’une œuvre qu’il va étudier en lecture analytique (ou cursive), ou qu’il constitue un groupement de textes (qui doit obéir à une problématique