Comportement animal

jeune âge, isolé de la société, à l’écart de tout contact humain. Certains enfants sauvages ont été rejetés par leurs parents pour cause de graves handicaps physiques ou mentaux. Ils sont aussi des enfants découverts qui vivent dans la nature avec les animaux. Ceux-ci n’ont jamais appris à lire et à écrire. Ils ne possèdent aucun leçon de savoir vivre, ils n’ont pas de créativité, pas de libido, pas d’image de soi et pas d’affection. Ils ne présentent pas une expressivité faciale et ils marchent à quatre

plaisir. Aussi, dans la nature, il arrive que des animaux de même espèce combattent pour de la nourriture, pour une femelle ou pour simplement s’affirmer. Mais ces combats n’aboutissent jamais à la mort. Toutefois, les rats tueurs n’avaient pas faim et n’avaient en aucun cas une motivation quelconque à combattre. Ils étaient agressifs « sans raisons », comme un homme qui tue un de ses pairs de sang froid. Le Professeur Karli voulu donc analyser ses animaux de plus près en allant voir directement à la

l’homme normal dans des conditions réalisables en labo 2. Psychologie génétique : Psychologie de l’enfant (étude des états successifs d’un développement) 3. Psychologie différentielle : Comparaison de groupes d’individus différents 4. Psychologie animale : Comparaison d’animaux d’espèces différentes 5. Psychologie clinique = déséquilibre psychique Etude de chaque cas (unicité) La psychologie sociale : Au XIXième siècle, la seule science sociale est la sociologie, elle se développe en éthnologie

Comportements observables(extraits du texte) | Composantes à la communication | Difficultés | | F C U | | | Et mots clés | | Jameson a de la difficulté à comprendre les consignes. «Sortez votre livre de lecture sur votre bureau» | Contenue : comprendre l’idée | Difficulté à comprendre deux consignes. | TES : Est-ce que c’est ta boîte à lunch ? Jameson : À toi TES : Non ce n’est pas à moi. Je te demande si c’est à toi ? Jameson : À toi. | Contenue : comprendre l’idée. | Il a de

de ma question : « vous souhaitiez avoir un autre enfant ». la patiente voulait me parler d’autre chose. Donc il y a de la considération positive inconditionnelle puisque je suis attentive à la patiente sans jugement sur les pensées, sentiments, comportement. Utilisation de la déduction pour réinstaller la communication avec la patiente car elle était surprise de ma question et donc souhaiter juste que je la prépare pour l’opération. Utilisation du reflet (= reprendre les mêmes mots comme un miroir

forment un système dans lequel elles sont hiérarchisées. Rôles : ensemble des modèles culturels associés à un statut donné. Ils englobent les attitudes, les valeurs et les comportements que la société assigne à une personne et à toutes les personnes qui occupe ce statut. Le rôle d’un individu est l’ensemble des comportements que les autres attendent de lui en fonction de son statut. Socialisation : processus continu qui concerne l’individu tout au long de sa vie. Pour Durkheim, la socialisation

passés simples marquent la rapidité, la soudaineté de l'action. Le verbe débouler est un terme de chasse (cynégétique) qui s'utilise pour le gibier. Le champ lexical de la foule gomme toute individualité aux hommes et les compare encore à des animaux. Une foule est plus forte que les éléments qui la composent. « tricots de laine en loques » l'alternance des consonnes ressemblent à l'alternance de la peau et du tissu. Les métonymies réduisent les mineurs à un cri et à un regard (les trous

souvent involontaire et transmet des informations qui dépassent les paroles. Autrement dit, le comportement peut affirmer ou contredire un discours par des gestes et des postures analysées par nos sens (la vue ou l’olfaction) pour l’auteur, ces manifestations dérivent de tendances instinctuelles présentes chez le règne animal avec notamment les conduites agressives sexuelles ou de protection. Ces comportements sont les résultats de l’histoire personnelle de chacun en effet chaque enfant se sociabilise

la formation de la morale et pour finir la moralité de comportement. Dans une première partie nous allons voir l’exécution de la conscience morale. Tout d’abord nous pouvons analyser la nature de cette conscience morale, caractérisé par un examen de soi et de ses actes. Ensuite, le jugement de cette conduite avec les critères de jugements à travers les valeurs : idéaux plus ou moins formalisés orientant les actions et les comportements d’une société ou d’un groupe social. Puis la culpabilité

 Plusieurs idées peuvent être développées et agrémentées  d’exemples (au minimum trois).   Introspection intérieure des personnages à un tournant de la pièce permettant une analyse  des sentiments humains  o Ex : Texte B : « O femme ! Femme ! Femme ! Créature faible et décevante ! … nul  animal crée ne peut manquer à son instinct, le tien est‐il donc de tromper ? » (l.1 et  2)  multitude de phrases exclamatives exprimant les sentiments du personnage  o Texte C : « Je n’ai qu’à n’y plus penser ; il est clair que je ne l’aime pas » (l.7 et  8)