Composition En Géographie Sur Les Transformations Des Espace économique En France

véritable manifeste pour les sciences de l’imaginaire (voir l’encadré ci-dessous). A partir des années 1970, et c’est le deuxième grand volet de son œuvre, G. Durand va adopter une perspective beaucoup plus dynamique, diachronique, ouverte sur les transformations de l’imaginaire dans l’espace et le temps. La « mythocritique », appliquée aux œuvres artistiques, consistait à cerner le mythe directeur sous-jacent d’une œuvre (en en recensant décors, thèmes redondants, mythèmes caractéristiques), comme G.

les 27 ou 28 millions d'habitants que compte la France en 1789, 22 millions pour le moins sont des ruraux et 18 millions d'entre eux forment la population agricole, femmes, vieillards, enfants compris. Près de trois Français sur quatre sont des paysans. Ils ne composent pas une, mais des paysanneries dans un royaume très cloisonné où la vie locale garde une grande part d'autonomie. Le paysan n'est pas un individu isolé. Des cadres juridiques, économiques et sociaux d'apparence assez figée règlent les

........................ 33 NATIONALES. DEUXIEME PARTIE : PREMIERS RESULTATS DE L’ENQUETE RAPPORTS NATIONAUX : FRANCE, ITALIE, ESPAGNE.............................................................................. 39 FRANCE............................................................................................................................... 44 1. LES CADRES SUPERIEURS EN FRANCE ............................................................................ 44 Qui sont les cadres supérieurs

africains, nouvellement indépendants pour la plupart, s’adonnaient à la planification du développement au cours des années 60. Ils furent bien soutenus dans cet exercice par la communauté internationale jusqu’à la fin des années 70. Les crises économiques répétées et les résultats décevants de l’interventionnisme de l’Etat dans l’économie ont tôt fait de mettre à nu les faiblesses de ce mode de gestion du développement. Les bouleversements de la fin des années 80 (la chute du mur de Berlin, l’éclatement

déguisé en taureau qui va l’emmener jusqu’en Crète qui est le centre du monde de l’époque, et là, le taureau reprend forme humaine et ainsi la Crète est appelée Europe, c’est la première définition de l’Europe. Mais l’Europe est également une géographie, elle est la pointe occidentale du continent asiatique. C’est une péninsule d’une quarantaine d’états. Les frontières de l’Europe sont assez bien définies puisque définie par l’océan et la mer. La frontière orientale est la frontière la plus

langue française de l’Ontario Direction du projet : Coordination : Recherche documentaire : Équipe de rédaction : Consultation : Première relecture : Claire Trépanier Carole Morrissette Céline Pilon Linda Wiese, première rédactrice Hossam El Khalza France Lanois Bernard Raymond Lauria Raymond Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques Le ministère de l’Éducation de l’Ontario a fourni une aide financière pour la réalisation de ce projet mené à terme par le CFORP au nom des douze conseils scolaires

meilleure instruction de ceux-ci. Le mot « lumière » vient du latin « luminaria » qui signifie « astre, flambeau » et, à partir du XVIIème siècle, il prend le sens de « connaissance, capacité intellectuelle ». Ce mouvement eut une influence énorme en France, étant un facteur conséquent de la révolution Française, mais aussi dans toute l'Europe ou grâce à des philosophes étrangers il s'est diffusé dans chaque culture. Les Lumières désignent donc un mouvement intellectuel européen : il s’agit des lumières

fut une salutaire remise en cause. « Le mérite de Saïd est d’avoir contribué à définir mieux l’idéologie de l’orientalisme européen (en fait, surtout anglo-français) au XIXe et XXème siècle et son enracinement dans les objectifs politiques et économiques européens d’alors. L’analyse qu’il en donne est intelligente, sagace, souvent pertinente » (Rodinson, La fascination de l’islam, Paris, Ed. Agora, 1993, P.14) Selon Daniel Rivet, ce livre publié en anglais en 1978 « coïncida avec l’exténuation

COORDINATEUR PÉDAGOGIQUE Philippe Masanet Professeur agrégé d’histoire, Lycée Henri-IV, Paris RESPONSABLE NUMÉRIQUE Claude Robinot Professeur agrégé d’histoire-géographie, Académie de Versailles AUTEURS Laurent Avezou Professeur agrégé d’histoire, Lycée Pierre-de-Fermat, Toulouse Alexandre Bande Professeur agrégé d’histoire-géographie, Lycée Janson-de-Sailly, Paris Hélène Becquet Professeur agrégé d’histoire, Lycée Edmond-Michelet, Arpajon Stéphane Coviaux Professeur agrégé d’histoire, Lycée

par Fabrice BRUNAUD DIRECTEUR DE MÉMOIRE : Jacques BONNIEL, responsable du Master, Vice-président de l’Université Lumière Lyon 2 1 SOMMAIRE Introduction …………………………………………………………………….…………………. P.6 1. L’enseignement artistique en France - historique d’un enseignement à vocation uniquement professionnelle ? …… P.8 a. La musique…………………………………………………….………….………..………… L’Ancien Régime – L’Église et les Ménétriers………….. La Révolution et son lot de changements …………..…. Naissance des pratiques